動漫在學前兒童教育中的功能分析

胡江飛

內容摘要：動漫對學前兒童語言教育的作用至關重要。首先，動漫可以激發幼兒的好奇心，使學前兒童語言教育從“被動教”轉變為“主動學”;其次，動漫作品豐富的卡通畫面和語言使幼兒更容易記憶，更好地掌握語言;再次，動漫作品的對白有利于幼兒掌握語法知識，提高語言能力。

關鍵詞：動漫作品 學前兒童語言教育 功能

一.激發幼兒的好奇心，使學前兒童語言教育從“被動教”轉變為“主動學”

傳統的學前兒童語言教育中通常采用的是口耳相傳的模式，即教師、家長借助圖書、圖片等工具對幼兒傳授語言知識，這種教學模式屬于被動教育，即幼兒不能主動選擇接受教育的時間、地點與方式。對幼兒來說，這種教育模式難以維持他們的興趣，久而久之會引發他們對語言教育的逆反情緒。但是動漫作品有其獨特的魅力，能夠有效激發學生的好奇心與求知欲。

從目前來看，動漫作品具有這么一系列特點：①形象化。在動漫作品中，不管是植物、動物，還是石頭、云彩，都可以成為擬人化的卡通形象，可以說話、行走，可以引發幼兒的共鳴;②夸張性。動漫作品中的造型、動作、色彩、語言等都比較夸張，與其他影視藝術有著明顯的區別。比如在《海賊王》中，人可以像橡皮一樣拉長;在《貓和老鼠》中，貓可以穿過細小的水管。這些夸張的藝術手法可以誘使幼兒充分發揮想象，思維變得更加活躍;③簡單性。動漫作品的故事情節比較簡單，比如《貓和老鼠》講的是貓想抓老鼠，老鼠憑著自己的機智不斷反擊的故事;《喜羊羊與灰太狼》講的是狼想要抓羊，羊反過來打敗狼的故事。這樣的故事情節易于理解，而且語言比較簡短，不會出現大量內心獨白。

動漫的上述特點，符合學前兒童的審美情趣和心理特征，可以對他們產生強大的吸引力。當他們被動漫吸引時，片中的卡通人物就成了“語言老師”，人物之間的對白就成了“語言教材”，讓幼兒在潛移默化中就習得了語言。

二.豐富的卡通畫面和語言使幼兒更容易記憶，更好地掌握語言

一直以來，幼兒教師和家長引導幼兒掌握語言和詞語的方法主要是依靠不斷的重復。這種教育方法枯燥乏味，且不利于幼兒的長期記憶，久而久之，難免會導致幼兒的厭煩情緒，使教育效果事倍功半。但是動漫作品對幼兒語言學習的影響，完全不同于這種單調的重復。眾所周知，動漫是音效、色彩、畫面和對白的集合體，幼兒在觀看動漫作品的時候，多重感官可以同時得到刺激。這種復合刺激的效果顯而易見。曾經有研究者做過一個實驗，如果先播放一遍黑白影片，再播放一遍經過電腦配色的影片，然后再陸續加上音效、音樂和對白，幼兒復述故事的內容便不斷增加。除此之外，動漫作品通常是講述一個完整的故事，故事中的人物有個性、有形象，幼兒在觀看動漫時，往往會跟隨故事情節的展開進入一個虛擬時空，以角色替代的方式經歷故事情節的發展過程，他們有時候會幻想，如果自己是故事中的主人公，在面對一系列事情時，他們應該作何反應。這個時候，幼兒不僅可以掌握語言，還可以得到情感的熏陶，這比重復而簡單的口耳傳授更為具體和形象。

三.動漫對白有利于幼兒掌握語法知識，提高語言能力

動漫作品是動漫編導結合幼兒的審美習慣和心理特征制作而成的，但不會簡單模仿幼兒的語言和行為。首先，動漫作品中的對白通常具有言簡意賅的特點，使用大量的短句和幼兒比較容易理解的句子。比如形容天氣好，動漫對白中不會出現“今天陽光明媚”的句子，而是直白地表達為“天氣不錯”，這樣的句子言簡意賅，可以為幼兒表達自己的想法提供良好的語料。其次，動漫對白可以為幼兒掌握語法提供正確的范本。動漫人物不會以單字“水”來代替“我要喝水”、“這是一杯水”這樣的句子，幼兒在耳濡目染后，自然而然地就掌握了“我要喝水”、“這是一杯水”的表達方式。再次，幼兒在觀看動漫作品時，可能會接觸到轉折、遞進、因果等復合句。他們在受到這些句式的不斷刺激后，在某些場合下可能會運用這些語法知識。比如有些幼兒能夠理解和回答“為什么”的問題，這說明他們已經具備了因果概念。

總之，動漫對學前兒童語言教育的作用至關重要。當然，教師和家長也要控制幼兒觀看動漫的時間，不可讓幼兒沉溺于動漫作品中，這樣不利于幼兒的社會性發展。

參考文獻：

1.莊婉瑜.動畫片：提升口語表達能力的有效資源[J].新課程（綜合版）.2010年01期

2.宋紅梅.開展動畫片延伸活動豐富幼兒課程[J].中國科教創新導刊.2009年27期

本文系校立教研項目系列成果之一，編號：2012008

（作者單位：鄖陽師范高等?？茖W校中文系）