中職文言文教學(xué)思考與探索

韓欣

內(nèi)容摘要：文言文教學(xué)目標(biāo)是為了繼承和發(fā)揚(yáng)璀璨的古文化，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。中職學(xué)生要想學(xué)好文言文，就要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和艾賓浩斯遺忘曲線，合理地安排，科學(xué)地學(xué)習(xí)。本文從七個(gè)方面作了嘗試。

關(guān)健詞：古文教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 ?有效方法

中職文言文教學(xué)目標(biāo)是為了繼承和發(fā)揚(yáng)璀璨的古文化，培育學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。中職學(xué)生要想學(xué)好文言文，就要根據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律和艾賓浩斯遺忘曲線，合理地安排課前預(yù)習(xí)、課中聽講和課后復(fù)習(xí)。

一.要想提高課堂效率，課前預(yù)習(xí)必不可少。課前預(yù)習(xí)時(shí)標(biāo)出疑難點(diǎn)，然后自己查閱資料解決，仍舊解決不了的，上課的時(shí)候好好聽老師講解。具體到文言文的學(xué)習(xí)，以《石鐘山記》為例，課前預(yù)習(xí)時(shí)要做的工作是：1.不認(rèn)識的字正確注音;2.標(biāo)出文言基本知識，可以讓學(xué)生統(tǒng)一標(biāo)注并形成習(xí)慣，如重點(diǎn)字詞用紅顏色的筆標(biāo)注出來，詞類活用用三角形標(biāo)注，通假字用圓圈標(biāo)注，古今異義詞用兩條橫線標(biāo)注，特殊句式用五角星標(biāo)注;3.根據(jù)課文注釋大體翻譯句子;4.猜想作者的寫作意圖。課前預(yù)習(xí)能提高學(xué)生分析問題解決問題的能力，而且上課聽講時(shí)有的放矢事倍功半。課前預(yù)習(xí)這種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會使學(xué)生受益終生。

二.認(rèn)真聽課。聽課時(shí)帶著自己預(yù)習(xí)時(shí)的疑問可以更高效的理解老師的話，集中注意力的同時(shí)也避免了自己的小動作;積極思考，讓思維積極參與，一邊聽一邊思考，一邊接受一邊質(zhì)疑;緊隨教師，積極的回答問題和提出問題。

三.做好課后復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)也是一個(gè)重要環(huán)節(jié)，“溫故而知新”，復(fù)習(xí)可以鞏固所學(xué)，可以查漏補(bǔ)缺。根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)過的文章，在24小時(shí)內(nèi)復(fù)習(xí)是最好的，兩天內(nèi)復(fù)習(xí)兩遍，會記得比較牢固，以后長時(shí)間不看也不會全部忘掉，再復(fù)習(xí)時(shí)也很容易記起，達(dá)到事半功倍的效果。根據(jù)前攝抑制和倒攝抑制理論，早上醒來和晚上睡前也是比較好的記憶時(shí)段，所以中職學(xué)生一定要上好早讀和晚自習(xí)。介紹幾種復(fù)習(xí)的方法：（1）全面回憶法。回憶老師上課的內(nèi)容，想不起來的重新看課本;（2）樹圖法。將“文”和“言”分門別類的做成樹圖，便于記憶和復(fù)習(xí)。

四.提倡學(xué)生使用工具書。比較好用的是王力編的《古漢語常用字字典》，其次是《說文解字》《康熙字典》等，是必不可少，要教會學(xué)生這些字典的使用方法，這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)新課文時(shí)遇到不會解釋的字詞，而課本又沒有標(biāo)注時(shí)，就可以查閱字典解決了。如果字典上解釋的義項(xiàng)比較多，拿不準(zhǔn)是哪個(gè)，可以請教老師，或者寫在黑板上，大家一起討論。

五.教會學(xué)生以形推義。對于一些不熟悉的文言實(shí)詞，告訴學(xué)生可以以形旁去推斷詞義。因?yàn)闈h字中形聲字居多，形旁表意義。如《勸學(xué)》中“金就礪則利”中“礪”的意思。“礪”，石旁。推斷它可能與一種石有關(guān)，據(jù)上下詞意金和利可知，礪：磨刀石。告訴學(xué)生一些規(guī)律，如1.與錢財(cái)有關(guān)的字大多用“貝”作偏旁，如“賭”“購”“財(cái)”;2.與美玉有關(guān)的字多用“王”作偏旁，如“玨”“璐”。

六.教給學(xué)生語法規(guī)律。文言文中的一些文言語言現(xiàn)象，如詞性活用、特殊句式等皆有規(guī)律可循。做這些的前提就是明白現(xiàn)代漢語語法，明確句子的主干是主語謂語和賓語，修飾語是定語狀語補(bǔ)語，也可以這樣表示：[時(shí)間或地點(diǎn)狀語]，（定語）主語[狀語]謂語<補(bǔ)語>（定語）賓語。只要明確了這個(gè)語法，就可以代入到文言文中，句子成句提前或者拖后，便成為了倒裝句;至于詞性，主語賓語多是名詞，謂語多是動詞或形容詞，定語多為形容詞，狀語多為副詞，還是代入到文言文中，相應(yīng)位置的詞性如果不符，就是詞類活用。

七.指導(dǎo)學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作活動。即在文言文教學(xué)中利用多種形式，如寫讀后感、仿寫和改寫，將學(xué)生引入各種創(chuàng)作實(shí)踐活動中，讓學(xué)生對文本進(jìn)行再創(chuàng)造，訓(xùn)練他們的創(chuàng)作能力，也深化他們對課文內(nèi)容的理解。

①寫讀后感。學(xué)習(xí)文言文，寫作讀后感相當(dāng)重要，它不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，而且還是學(xué)習(xí)的深化，如學(xué)了韓愈《師說》后，抓住“三人行，必有我?guī)熝伞币痪淇梢宰寣W(xué)生暢談任何場合學(xué)習(xí)的重要，并形成書面文字。

②仿寫。教材中所選的文言文在結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)手法、語言、立意方法等方面都可供學(xué)生寫作時(shí)借鑒，如《勸學(xué)》通篇設(shè)喻，對仗工整，可以讓學(xué)生進(jìn)行文言仿寫訓(xùn)練。

③改寫。可以讓學(xué)生改寫成課本劇并表演出來，如《五人墓碑記》《廉頗藺相如列傳》等，也可以進(jìn)行情節(jié)的續(xù)寫，文章體裁的變換等。

結(jié)語

在活動中充分肯定學(xué)生付出的努力，大力表揚(yáng)學(xué)生取得的進(jìn)步，而相對弱化聰明、基礎(chǔ)好帶來的好成績的激勵。讓學(xué)生感覺到，只要努力、只要付出、只要進(jìn)步就是成功，就會得到激勵，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自信，讓學(xué)生在不知不覺中愛上學(xué)習(xí)，愛上進(jìn)步，健康快樂的成長。

（作者單位：山東省諸城市濰坊市經(jīng)濟(jì)學(xué)校）