奏響“輕負高效”和諧之曲

陳維

摘 要：踐行輕負高質理念，打造高效課堂教學，輕負擔高效率是當今教育界一個熱門的話題，是教育改革發展的必然趨勢，也是教育追求的理想目標。

關鍵詞：踐行輕負高質理念； 打造高效課堂教學

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2015）02-041-001

如何減負，又如何實現高效？關鍵在教師，而難點在于課堂。因為課堂教學是實施素質教育的主陣地。要抓住這個主陣地，就必須注重學習過程，重視語言學習的實踐性和應用型。

這一理念強調了語言學習不僅應關注學習結果，更應關注學習過程。英語作為一門語言，學習具有很強的實踐性和應用性特點。《牛津英語》教材生動、活潑，教材本身蘊含著豐富的情境內容。這就要求教師通過創設良好的語言環境和提供大量的語言實踐的機會，使學生通過自己的體驗、感知、實踐、參與和交流，形成語感，通過交流與合作提高學生綜合的能力。

教師除了必要的講解和解釋外，應把課堂更多的學習時間和思維空間留給學生，讓學生成為學習的主人。另外，本堂課屬于Reading的第二課時，其教學知識目標和情感目標為：

1.Knowledge aims：

Language points–call sb. sth. at birth， at four months old， in the beginning， not…any more， live on， as a result， in danger， take action， etc.

2.Ability aims：

1）To get more detailed information about the Story of Xi Wang.

2）To analyze the language points for the students to get a better understanding.

3.Moral aims：

To enlighten the students to know the importance of protecting the giant pandas other wild animals.

因此，在設計8a Unit 5 Reading 2的教學計劃時，筆者著重從以下幾個方面入手：

1.創設情境激發學生的學習熱情。為了達到這一目的，筆者將Discovery的一期關于‘Xi Wang的內容，剪接成一段5分鐘左右的視頻，并在課前播放給學生看。通過這一途徑，可以有效激發學生的學習興趣。

2.幫助他們發展有效的學習策略。課前這段視頻的播放，同時幫助大家就課文主要內容進行了一次潛移默化的復習。溫故而知新，這不失為一種有效的學習策略。

3.鼓勵學生積極自學，自主探究。本堂課學生在老師的引導下，以the Growth of Xi Wang， the Problems Xi Wang faces和the Action為學習路線圖，按圖索驥，自主學習，主動學習，探究學習。

比如在講授‘in the beginning和 at the beginning of這一語言點時，學生將通過兩組句型的不同比對，總結出這兩個短語的使用規則。例題如下：

例1 ______________，we knew nothing about Xi Wang. （In the beginning）

___________， we know we should take action to protect giant pandas. （At the end）

以上兩句話還可以用另外一種形式表達：

We knew nothing about Xi Wang in the beginning.

we know we should take action to protect giant pandas at the end.

例2 ___________________ of the story ， we knew nothing about Xi Wang. （In the beginning）

________________of the story， we know we should take action to protect giant pandas. （At the end）

Work out the rule：

We put _________________ at the beginning of a sentence or at the end of it. （in the beginning/end）

We use __________________________________ before “something”. （at the beginning of …

& at the end of …）

4.清理過關，當堂檢測。新授完所有語言點后，留出時間讓學生對所學內容進行總結梳理，反思學習目標的達成情況，并且及時進行當堂教學效果的檢測，以達到對所學內容的鞏固、深化。

5.展示點評，總結升華。課堂最后5分鐘，筆者還設計了“練一練”和四人一組編“對話”的形式，對本堂課所學知識進行一次鞏固和考察。采用既強調語言學習過程，又有利于提高學生學習成效的語言教學途徑和方法。引導學生在盡量真實的語境中，通過體驗、實踐、探究和合作的方式，發展語言規律，逐步掌握語言知識和技能，在使用語言的過程中加深對語言的理解，提高運用語言的能力。

當然，新課程改變了過于注重知識傳授的目標取向，確立了知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀相統一的“三維”教學目標。課堂最后5分鐘，筆者還設計了“練一練”和四人一組編“對話”的形式，也正是為了讓學生通過思考，再一次感悟熊貓危險的處境，體驗野生動物生存的困苦，激發他們的同情心和利他心。

整堂課幾個教學環節，層層鋪墊，環環相扣。學生在輕松和諧的氛圍中獲得了英語知識，而教師也完成了英語教學目標。實現了打造輕負擔，高效率的課堂效果。真正實現了英語課程輕負高質的教學理念。

參考文獻：

[1]《義務教育英語課程標準（2011年版）》

[2]張艷濱.淺談初中英語教學中輕負高效[J]中學英語園地：教學指導，2010（11）