如何讓中學生成為和諧發展的人

王長才

摘 要：愛因斯坦有一句名言是：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。”我們的中學生，在高考的壓力下，都逐漸地變成一種機器，沒有思想，缺乏情感。作為他們的班主任，我們要讓他們有教養，獲得心靈和精神的完善，成為一個個和諧發展的人。

關鍵詞：心理問題；愛；完善；和諧發展

1.現在的中學教育給中學生帶來的心理問題

中學階段，正是學生人生觀、價值觀形成的關鍵階段，但他們哪一個不是在題海中度過的呢？他們在老師和家長雙重壓制下，不允許談戀愛、不允許看小說、不允許看電視、不允許出去玩……他們只被允許在規定的時間內吃飯、睡覺、聽課、做作業。他們就像一臺臺機器，每天在工人們的操控下極其規律地運轉著，一轉就是六年。

或許是因為年齡小，容易被壓制，我們很少看到關于中學生出現心理問題的報道，但我們能不時地看到被這樣報道的大學生：自殺的、投毒的、殺害舍友的……他們或憂郁、或狹隘、或嫉妒、或驚恐、或殘暴、或敏感、或自卑，因為無法排解心中的負面情緒，最終選擇了走向極端。作為一名中學階段教育工作者，我會肯定地說：是中學階段的因，造成了大學階段的果。

然而，在現有的教育體制下，任何人都無法扭轉中學階段的題海戰術，但作為班主任，可以做很多事，讓他們不要成為一種機器，而是成為一個個和諧發展的人。

2.讓中學生成為和諧發展的人

我是一名從事教育十年的青年教師，以前的學習及從業經歷，讓我對當前中學階段教育存在的問題深有體會，也深感無奈。2014年7月，我有幸參加了浙江新華愛心教育基金會以“愛”為主題的“第七屆全國珍珠班校領導暨班主任培訓會議”，讓我學到了如何讓學生得到我對他們的愛，如何讓學生感知到我對他們的愛，一年來，我嘗試著根據自己的理解，付諸“愛”的實踐，真的發現了我現在的學生身上出現了一些以往各屆學生身上沒有的東西，他們樂觀、積極向上，讓我對他們成為和諧發展的人充滿了信心，具體工作有如下幾點。

（1）讓愛從了解開始。組班之初， 我和學校領導響應基金會的號召，分組對每一位同學做了家訪，我沒有去的一些同學家，也通過照片，了解到了很多信息。暑假期間，我花了一個多月的時間，通過整理學生上交的材料，建立了《珍珠生檔案》，里邊包含了學生的個人信息、成長經歷、家庭人員組成、家庭經濟狀況等。可以說，在學生還沒有入學時，我已經不僅知道了他們長的什么樣，還知道了他們家庭狀況等一系列信息。

開學之后，別的班級老師還處于認識學生階段，我已經通過軍訓、班會、早操、課堂等活動，掌握他們的性格、愛好、習慣等各個方面了。除此之外，我還建立學生信息卡，給每位任課老師一份，幫助他們認識學生、了解學生。了解讓愛的活動能更好地開展。

（2）愛就要相信每一個學生。民主平等的現代師生觀告訴我們，要相信和信任每一個學生。班級管理也是建立在信任的基礎上的。軍訓初，我先選了一些曾在原來學校擔任過班干部的同學組建了臨時班委，然后組織了一系列學生互相了解的活動，讓他們通過看、想，了解自己身邊的每一位同學，在軍訓快結束時，通過民主選舉，他們選定了班委。事實上，他們的眼光確實不錯，一年來，班級的各項事務被班委會成員處理得井井有條。

仿照魏書生先生的做法，我還號召所有學生參與到管理班級中去，通過承包負責制，讓他們各自管理好自己所負責的工作。一年下來，我發現，每位學生都有管理才能，只需在剛開始給予一點引導，他們都能很好地完成自己負責的工作。讓我偷著樂的是，只是出于愛心，給了學生一點信任，不僅讓我的學生更有擔當，還讓我在班級管理方面省下了大量的時間和精力。

（3）給每一個學生愛，并讓他們感知到愛。現代教師的職業道德，可以歸結和提煉為一個字——愛。這，很多班主任都做到了。每天，查學生到校情況，打電話給遲到學生，關心是否身體原因；關愛生活有困難的學生；查宿舍，幫助他們形成良好的住宿習慣；幫助成績差的學生重拾信心；幫助他們建立兄弟般的情誼……但這些還是不夠的，我們的愛還必須要做到公平公正，愛不能因為他們的家庭貧富、成績好壞而出現差異。

在一些關鍵時刻，還要讓他們感覺到我對他們的愛，比如，在比賽失敗，他們失落時；他們躺到病床上，忍受病痛折磨，并且為自己的學習等焦慮時；甚至當他們家庭出現重大變故，他們感覺到孤獨無助時……

（4）愛就要尊重每一個學生。我們不僅要讓學生做聽話的乖孩子，做一個尊敬老師的好學生，還要要求自己做一個尊重學生的好老師。五指伸開，有長有短，我們不能用一個模式一種標準，毫無區別地對待所有的學生。

我允許每天有遲到的學生、上操請假的學生；甚至當他們打架時也會包 容；但禁止他們抽煙、酗酒。

課外活動時，我允許他們根據自己的喜好選擇鍛煉方式，但必須要選一種。他們參加社團活動時，我提供一切方便，我們班有好幾人在學校的演講比賽、主持人選拔賽等中獲得了前三名。

（5）愛就要教好每一個學生。在學習和生活中，很多學生由于年齡的限制，僅僅會憑一時喜好，去做某一個決定，執行某個計劃。作為班主任，教好學生最主要的是引導他們明白一些做人的道理。

班里有人過生日，一下子去了十幾人。不要在他們喝得醉醺醺的時候處理這件事。下次召開主題班會的時候，先讓他們討論一下“花父母的錢，在KTV里唱《父親》”這一現象；再當著他們的面在網上搜集資料，讓他們了解母親孕育他們的不易，分娩他們時候的痛苦，讓他們明白“母親才是生日的主角！”，引導他們知曉在自己小時候，父母因為撫養他們的艱難，會在他們生日當天慶祝孩子又長了一歲；最后再引導他們樹立正確的“生日觀”，讓他們在工作以后，用自己的錢請父母給自己過生日。下次再有人過生日的時候便可以看到，他們只會通過自己制作一些禮物給同學慶賀生日了。

如果學生要去其他場所參加活動了，事先打打預防針：聽組織人員的安排，尊重他們的秩序，走的時候帶走一切自己制造的垃圾……不要把麻煩留給別人！

學校組織人員去參加義務勞動，很好的一次實踐機會，關鍵是還能“吃吃苦”。很多教育家、科學家都選擇了讓自己孩子多吃苦，比如梁啟超、吳玉章、舒馬赫（德國教育家）、李政道等，日本、瑞士很多家庭更是執行挫折教育，讓孩子冬天在風雪中摸爬滾打，讓孩子在別人家做傭人等。為什么社會上的議論是“80后”不如“70后”，“90后”不及“80后”呢？何嘗不是因為出生越晚的人吃得苦越少呢？我們不能創造更艱苦的環境，但力所能及地讓他們吃吃苦還是要做到的。

做人的道理還有很多，這都需要教師把它們滲透到學生學習、生活的每一件事情中去，這必須要教師傾注更多的心血，付出更多的愛才行！比如，給愛閱讀的學生推薦一些優秀的作品，給愛運動的學生創造公平、公正的競技環境，等等。

總之，如果讓在題海中苦苦煎熬的學生徜徉在愛的海洋里，讓他們感知到愛、享受到愛、能給予別人關愛，他們就不會變成機器，而會成為有思想的、有情感的、心靈和精神完善的，和諧發展的人！

參考文獻：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林：漓江出版社，2014.

[2]高萬祥.優秀教師的九堂必修課[M]. 上海：華東師范大學出版社，2010.

（作者單位：甘肅省靜寧縣第一中學）