激發興趣，收獲精彩

周紅葉

小學生具有童真爛漫的天性，他們非常樂意接受新鮮新奇的事物，尤其是圖形奇特、顏色豐富的藝術作品，更能夠吸引他們驚異的目光。小學美術教材中富有特色引人遐想的材料俯拾皆是，教師如果合理選擇、恰當運用，加以方法技巧的跟進指導，就能瞬間激發學生欣賞與創作的興趣，催開創意之花。

1.巧設情景——營造藝術的氛圍

課堂上學生全身心的投入，離不開教師課前細致的備課，深入研究教材、學生，鉆研方法，精心創設美術教學的恰切情景。教師要依據不同的教材內容要求，通過圖片、動畫、故事形式，營造出濃厚的學習創作氣氛，吸引學生的注意力，使之盡快融入課堂教學。

在教學蘇少版美術“我設計的動漫形象”一課時，因為從小看動畫片長大的學生，對卡通漫畫的興趣濃厚，所以我用動畫片《湯姆和杰瑞》引人新課。湯姆的笨拙魯莽與杰瑞的聰明伶俐，演繹出爆笑的戲劇效果，一下子迷住了小觀眾。接著我用幻燈片打出一組學生熟悉喜歡的卡通圖片，讓學生說出它們的名字、出處和特點，學生找到了發表獨特見解的宣泄口，爭先恐后舉手回答，還會出現不同想法的爭論。教師適時拋出問題：“你最喜歡的動漫形象是誰？說出喜歡的理由。”提示學生著重從造型和色彩兩個方面去分析，把他們從開始無方向的談話，引導到課堂主題。在有了一定的認識后，我話鋒一轉：“同學們想不想自己來設計一個動漫形象呀？”然后，教師示范畫一個大圓表示月亮，添上眼睛、嘴巴和長長的頭發，變成活潑可愛的月亮姐姐，并講解設計的方法，放手讓學生自己去設計。

從學生樂意接受的動畫片導入課堂教學，迅速燃起學生求知嘗試的興致，激發學生討論學習的熱情。在述說自己的觀感和體會后，示范滲透動漫制作的方法與步驟，引導學生自由想象確定設計的對象，大膽進行圖形與色彩的綜合運用，構造出獨具一格的作品。

2.貼近生活——點燃創造的激情

藝術作品都來源于生活。藝術家對現實生活中某一事物或細節進行觀察，再經過藝術加工就形成了精巧的作品。教師研讀教學內容時，需要密切注意它和學生現實生活的聯系，從聯系中找到學習興趣的激發點。

蘇少版美術“巧包裝”一課，就是來自生活的藝術創造。教師注意聯系實際，與近期出現的節日以及父母、同學的生日等建立關聯。“你收到過父母或朋友的禮物嗎？說說你看到禮物時的心情。”學生討論交流，有的驚喜于包裝的精美，好奇里面到底會是什么，有的因得到夢寐以求的心愛物品而喜極而泣。“今年的教師節就要到了，你們想好要送給老師什么禮物了嗎？如果你選定了禮物，你會怎么包裝它，讓老師讀懂你別致的心意呢？”學生換位思考理解了精選禮物、巧妙包裝包含了對老師的尊重和愛戴。然后這堂課就來學習如何包裝禮品。教師展示一些成功的、有特色的包裝樣品，讓學生掌握包裝的方法，如，色彩搭配、裝飾運用以及絲帶編織。在學生實際操作時，教師還要提醒學生注意接收禮品者的年齡、性別等特征；引導合理運用廢舊物品，避免鋪張浪費。

從生活實際出發，拉近了學生與課程的距離，使學生對包裝產生興趣和學習動機。教師一步步啟發學生思考，從包裝的意義、用途和制作方法，到勤儉節約良好習慣的養成，加上學生的創意和用心，一件件風格各異的包裝作品涌現出來，美的教育也就水到渠成了。

3.賞識評價——呵護稚嫩的心靈

學生在美術課堂上，根據自己的豐富想象，選擇喜歡的材料和方式，創作出富有個性的藝術作品。這時他們幼小的心靈渴望得到老師、同學的認同和贊賞，奇特的構思和無拘無束的想象也需要得到呵護支持。教師要充分認識到這一點，在對學生作品和想法做出評價時，一定要以表揚鼓勵為主。

蘇少版美術“畫臉”一課，教師用說唱臉譜的歌曲引入，讓學生分析說出歌曲中共描繪了幾種臉譜。它們代表了人物的什么特點。除了京劇，還有哪些地方用到畫臉。聯想奧運會上觀眾、非洲土著民族、偵察兵戰士、少數民族祭祀等，歸納畫臉的不同用途。鼓勵學生展開想象的翅膀，動手設計自己的臉譜。學生完成后先小組交流，再推薦代表上臺展示作品，特別要講出設計意圖。學生想法奇特，作品精彩紛呈。有球迷臉上的五星紅旗圖案，表達愛國情感，有西游記中孫悟空臉譜，有可愛的動物喜羊羊等。教師對學生的創意鼓勵贊揚，提出修改建議，對優秀作品賞識點評。還可以開辟小專欄進行展示，使學生領悟到成功的喜悅。

別致的創意在學生的腦海涌現，通過他們的小手展現在畫紙上。教師要給予珍視、呵護，保護并發展其創新的萌芽，使之茁壯成長，開花結果。運用不同手段和方式，對學生的創意和作品，及時鼓勵贊賞，從而激發起學生對藝術執著追求的興趣動機。

學生對于美術持續穩定的興趣愛好，為他們今后的發展奠定扎實的基礎。教師作為學生成長的啟蒙者和引路人，必須注意激發學生興趣。精心預設美術欣賞與練習的最佳情境；緊密聯系少年兒童的現實生活實際，引領他們進入藝術探索之中；真心贊賞學生創意佳作，鼓舞學生放飛心靈，實現夢想。

（作者單位：江蘇省淮安市實驗小學）