談小學(xué)美術(shù)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

徐夢(mèng)雅

隨著新課程的改革和發(fā)展，在小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中越來(lái)越重視學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。因此，教師要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們思維創(chuàng)造的能力和積極動(dòng)手的能力，這對(duì)小學(xué)生以后的發(fā)展有著非常重要作用。本文將通過(guò)以下幾個(gè)方面探討如何培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、積極動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們都知道興趣是最好的老師，如果一個(gè)人對(duì)一件事情有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么就會(huì)激發(fā)他巨大的熱情和動(dòng)力，從而提高辦事效率。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想讓他們積極動(dòng)手，就必須培養(yǎng)學(xué)生的興趣。在小學(xué)階段，小學(xué)生本身對(duì)美沒(méi)有概念，這就要求教師在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多種有趣的方法來(lái)加強(qiáng)小學(xué)生的興趣。首先，教師可以從美術(shù)的色彩方面著手。因?yàn)樾W(xué)生正處在好奇心強(qiáng)烈的階段，對(duì)任何新奇事物都有極大的熱情，如果在美術(shù)課上教師用顏料或者畫(huà)筆混合顏色從而出現(xiàn)第三種顏色，那么學(xué)生也會(huì)進(jìn)行模仿從而提高小學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，可以在課堂上準(zhǔn)備一些小游戲。例如，在欣賞一幅人物畫(huà)的時(shí)候，教師可以讓同學(xué)們分組上講臺(tái)進(jìn)行動(dòng)作模仿，看哪個(gè)組模仿最為相似。最后，讓學(xué)生感受美術(shù)來(lái)源于生活。這樣，就能把游戲與美術(shù)相結(jié)合，讓學(xué)生充滿(mǎn)動(dòng)力和興趣，從而有效培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力。所以對(duì)于激發(fā)興趣來(lái)說(shuō)，就是要找出小學(xué)生的獵奇心理，給他們以暗示和指引，從而引發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的探知欲望和興趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，只有激發(fā)學(xué)生的想象力，才能讓學(xué)生在想象中發(fā)揮自己的聰明才智并培養(yǎng)積極動(dòng)手的能力。對(duì)此教師在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，同時(shí)積極引導(dǎo)學(xué)生突破傳統(tǒng)的思維，進(jìn)行創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。首先，在教學(xué)方式上，教師可以采用引導(dǎo)學(xué)習(xí)法，即教師在上美術(shù)課的過(guò)程中，可以將繪畫(huà)中的自然對(duì)象與繪畫(huà)對(duì)象進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生細(xì)致觀察之后并進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以大大增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力。其次，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的技能培訓(xùn)。例如，在繪畫(huà)課中，教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)生的水彩畫(huà)或者蠟筆畫(huà)進(jìn)行勾畫(huà)或者上色操作的指導(dǎo)；在泥塑、折紙或者裁剪工藝上，教師要多方面指導(dǎo)學(xué)生。最后，在實(shí)踐過(guò)程中既要關(guān)注全班的小學(xué)生，也要考慮比較特殊的學(xué)生，因材施教，幫助每位學(xué)生提升美術(shù)學(xué)習(xí)的能力，從而讓每位學(xué)生都能在課堂上感受到自身的價(jià)值并激發(fā)學(xué)生積極動(dòng)手和創(chuàng)作的能力。

三、創(chuàng)造環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生積極參與

學(xué)習(xí)的最終目的就是要提高學(xué)生的能力并付諸實(shí)踐。所以教師要想方設(shè)法讓每位學(xué)生都能參與到美術(shù)實(shí)踐與美術(shù)欣賞中來(lái)，尤其是在剪紙或者制作手工藝品中，要讓學(xué)生在參與中得到鍛煉。所以在課堂開(kāi)始的時(shí)候，教師就要有意識(shí)地抓住和把握每個(gè)環(huán)節(jié)。例如，在講課中，教師可以運(yùn)用多媒體播放視頻或者圖片，增加學(xué)生的新鮮感，加強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效果，這樣就能活躍他們的思維，培養(yǎng)他們的想象力，激發(fā)他們的動(dòng)手能力。另外，在課堂上，教師也可以把本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容涉及的工藝品在課堂上給學(xué)生展示。這種方法易于接受，學(xué)生能夠更加直觀地了解作品，對(duì)于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能很快掌握。這樣，學(xué)生的頭腦中就會(huì)有實(shí)物感，在自己動(dòng)手進(jìn)行發(fā)揮時(shí)也不會(huì)無(wú)從下手，從而提高學(xué)生的審美水平和審美意識(shí)，最終帶動(dòng)他們積極參與、勇于動(dòng)手。

四、適當(dāng)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信

在小學(xué)美術(shù)教育中，教師往往還是使用古老的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，即在學(xué)生完成作業(yè)或者表達(dá)自己的想法之后進(jìn)行評(píng)價(jià)。但是這只是對(duì)學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單評(píng)判，不能真實(shí)有效地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和思維過(guò)程，這樣也會(huì)對(duì)一部分學(xué)生的自尊和自信造成傷害。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，要讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，在欣賞或者繪畫(huà)過(guò)程中相互討論，在完成作品后不僅是老師進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要學(xué)生自己對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)。而在評(píng)價(jià)時(shí)也要全面，尤其是教師評(píng)價(jià)，小學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)本身了解不全，因此要多鼓勵(lì)學(xué)生，給學(xué)生自尊和自信，讓他們?cè)谠u(píng)價(jià)與交流中學(xué)到美術(shù)多層次與多方面的知識(shí)。所以，在整個(gè)小學(xué)的美術(shù)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)是非常有必要的，只有評(píng)價(jià)合理并積極給予學(xué)生鼓勵(lì)，學(xué)生才能更加熱愛(ài)美術(shù)，才能在美術(shù)課中主動(dòng)活躍，從而增強(qiáng)積極動(dòng)手的能力。

由于小學(xué)生知識(shí)能力不足，因此，在小學(xué)的美術(shù)課堂中他們更加偏向于感性和形象思維，表現(xiàn)在動(dòng)手能力積極活躍，但對(duì)大多數(shù)問(wèn)題不經(jīng)思考脫口而出。這種年齡特點(diǎn)要求新課程下的教師在課堂上要注重學(xué)生的思維、引發(fā)學(xué)生的興趣、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與并合理地給予學(xué)生評(píng)價(jià)，有意識(shí)地運(yùn)用多種方式加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，養(yǎng)成他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有這樣，才能在良好的師生關(guān)系中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，增強(qiáng)他們的自信，最終促進(jìn)小學(xué)美術(shù)課堂的良性發(fā)展。

（作者單位：江蘇省淮安市富士康實(shí)驗(yàn)小學(xué)）