創新馬克思主義哲學實踐性教學模式的探討

李聃

摘 要：馬克思主義哲學的重點在于實際的體驗，所以教師在給學生講解馬克思主義哲學的時候，除了要讓學生明白其含義，還要著重學生的實際體驗，培養學生全面發展。馬克思主義哲學的教育應該是將理論知識與實踐相結合，豐富、創新教育方法，不僅僅是教育學生去理解馬克思主義哲學的含義，更重要的是在實際的體驗中培養學生的實際能力，并開發出學生的創造力。本文先探討了馬克思主義哲學的內容和實踐教學的意義，馬克思主義哲學的教學要注重學生的實踐，所以提出了實踐教學，并針對馬克思主義哲學的實踐教學提出了一些意見。

關鍵詞：馬克思主義哲學；實踐性教學模式；教學方式

一、馬克思主義哲學實踐教學的意義

人們思想的改革就是源自于馬克思主義哲學的誕生，馬克思主義哲學是當時社會政治與經濟的發展進化而來的，也是自然科學水平的提高與哲學理論的發展的成果。

馬克思主義哲學是從實踐中去觀察、了解世界，通過實際的體驗去感受，從而更全面地去認知世界，這也是馬克思主義哲學的重心。馬克思主義哲學不同于傳統的哲學，不是僅僅去闡述世界，而是去改變，帶領哲學開始了一次巨大的改革。

但是馬克思主義哲學的教育大多數還是停留在理論教育，而忽視了實際體驗和應用，離馬克思主義哲學的教育目的相差甚遠，理論與實踐沒有結合，偏離了馬克思主義哲學的重心，學生的實際能力和創造力也得不到提升。為了實現馬克思主義教育的目標就要創新實踐教育方式，將理論知識與實踐活動巧妙結合，不僅為學生注入理論知識，還要著重培養學生的實際能力和創造力，通過實踐教學活動激發學生學習的興趣，實現馬克思主義哲學的教育目標。

二、馬克思主義哲學實踐教學的應用

1.完善、豐富教學內容，更注重實踐性

大多數的教師把教材作為主要的教學內容，忽略了實踐性，教學內容只是學生課本上的內容，失去了馬克思主義哲學教育原本的初衷。馬克思主義哲學教材的內容無非就是一些理論知識和發展歷程等，教材內容過于枯燥，學生對于學習的內容沒有興趣就不愿意學習。想要吸引學生的注意就要從教學內容入手，從而提高學生學習的積極性，讓學生想要去了解和學習馬克思主義哲學。馬克思主義哲學的教育內容不應該局限于課本中的理論知識，需要教師不斷完善、豐富教學內容，激發學生學習馬克思主義哲學的興趣。例如，可以讓學生通過網絡、報紙、電視或者圖書館等途徑，去搜集關于馬克思主義哲學的學習材料，讓學生不僅僅學會書本中的知識，還能多了解和馬克思主義哲學相關的知識，拓寬學生的知識面，開拓學生的思維，學生在這過程中自主學習能力也得到了提高。

2.創新馬克思主義哲學的教學方式

在學習馬克思主義哲學的時候教師可以先提問學生馬克思主義哲學的產生和其特點，留下懸念，然后再為學生講內容，讓學生帶著問題去學習，提高學生的求知欲；讓學生產生好奇，主動去課本中尋找答案，加深學生對于學習內容的記憶。在學習馬克思主義哲學的時候，可以讓學生提前查找馬克思主義哲學的歷史產生，上課時向老師和同學講自己查到的內容，讓學生參與到課堂學習中來。在這過程中學生不僅豐富了自己的知識，也讓其他的同學也都了解學習到了。教師還可以多利用多媒體設備為學生播放課件和視頻等，讓學生通過實際觀看，更好地去了解和消化知識，充分調動學生的積極性，讓學生參與到課堂的學習中來，自己去思考和學習，有效提高學生的學習效率。

3.多開展實踐活動，提高學生的實際能力

馬克思主義哲學的重心就是實踐， 所以教師要多策劃一些實踐活動，讓學生在鞏固已學知識的同時，實際能力也得到鍛煉和提升。以教材中的知識作為實踐活動的主題，使學生鞏固課本中學習知識的同時，自身的實際能力也得到了鍛煉。學習辯證唯物主義的時候以辯論唯物主義為主題，進行激烈的探討，在學生探討的過程中就會就會加深對于辯證唯物主義的理解和記憶。將理論知識應用到實際的辯論中來，大膽發表自己的見解，也是開拓學生思維和創造能力的過程。

教師可以搜集國際上發生的大事件或者時下的熱點話題等，作為課堂學習的材料。例如，歷史唯物主義是馬克思主義哲學的歷史觀還是世界觀，或者如何看待中國的發展道路等問題，把這些材料拿到課堂上和學生一起分析，運用自己所學的知識來發表自己的見解，考察學生的知識掌握程度和應用的能力。還可以讓學生到社會、自然中去觀察驗證馬克思主義哲學，形成團隊合作意識，并且感受到學習的快樂和成就感。

4.以科學嚴謹的態度教育學生，培養學生敢于創新的精神

馬克思主義哲學的教育是為了幫助學生形成正確的價值觀，幫助學生更全面地了解世界、走向社會和發展自身。教師要以科學嚴謹的態度去教育學生，讓學生以更認真的態度去學習馬克思主義哲學，把枯燥的教學變成有意義的教學，提高學生學習的興趣。在為學生講解馬克思主義哲學的時候可以舉一些實例，讓學生去分析，讓學生敢于發表意見，自己去思考和創新，教師也可以更好地去了解學生的學習情況和想法，發現學生錯誤的時候及時給予糾正，根據學生的需要去引導學習，有效提高學生的學習效率。教師教學的時候要將課本與實踐相融合，因為實踐是最好驗證學生學習成果的方法，也是最快掌握理論知識的辦法，還可以發現學生的不足和問題，也是培養學生敢于創新的最好途徑。

5.完善教育評價體系，促進學生全面發展

教育評價的主體是考試成績的高低，這種陳舊的評價模式不能夠體現出學生自身的水平和能力，所以學校要完善教育評價體系。現在社會需要的是高能力、有抱負、有創新精神的全面人才，學校是培育人才的地方，所以學校也應該注重學生的綜合能力和創新精神的培養，而不是課本知識的掌握程度。教育評價體系主要是以學生的考試成績來判斷學生的知識掌握，就算學生得了高成績也不證明學生就可以很好地應用所學的知識。學校不僅是教人知識的地方，也是學生提高實際能力的好地方。學生想要融入社會，在社會中更好地工作和生活就要有足夠的能力，只是掌握了知識不會運用是不能融入社會的，所以學校要完善教育評價體系，既可以檢驗學生對于教材知識的掌握，也可以檢測學生的實際能力。不要把考試成績作為衡量學生的唯一標準，不利于學生的能力培養。更新教學評價體系，科學地評價學生，讓學生掌握知識的同時提高自身的能力，促進學生全面發展。

馬克思主義哲學教育要改變陳舊的教學方式和理念，豐富教學內容，創新教學方式，將實踐結合到教育中來，讓學生到自然、社會中去感受和體驗，幫助學生更好地走向社會。通過實踐提高學生的實際應用能力和實際解決問題的能力，培養學生成為社會需要的高能力、高素質全能型人才，實現馬克思主義哲學的教育目標。

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（作者單位：宿遷經貿高等職業技術學校）