如何提高班組長的HSE管理能力

王和龍 羅彪

[摘要]班組是企業中的基本作業單位，也是一種逐漸被重視的管理布局方式。文章通過“班組織HSE管理能力存在的問題”和“如何提高班組長HSE管理能力”兩方面入手進行探討，使HSE體系有效地運行，提高整個班組的HSE水平，為班組營造一個健康安全環保的工作環境奠定堅實的基礎，從而提高整個企業的有效競爭力。

[關鍵詞]班組長；HSE管理；管理方式

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2015.23.074

班組是企業中基本作業單位，是企業內部最基層的勞動和管理組織，班組在現代企業中也多按照“最小行政單元”來進行劃分。在一般企業里，班組長不算“干部”，但實際上，班組長基本具備了“干部”的管理職能。因此，班組長也被稱為“兵頭將尾”。現代企業的管理結構一般都是三角形樣式，基本上可以分為三層，即決策層（高層）、執行層（中層）、操作層（基層）。高層“動腦”，中層“動口”，基層“動手”，也正是如此，基層因管理需要，而形成的班組最為普遍。所以，在石油企業HSE體系運行的過程中，每個班組長的HSE水平就顯示至關重要，其水平的高低直接關系到HSE體系是否能夠正常運行。

1 班組長HSE管理能力存在的問題

1.1 部分班組長的綜合素質水平較低

對于一個大型企業來說，往往不是特別重視班組長的選拔，一般是由基層指定或者群眾推舉的方式產生，即使有程序也只是層層簽字、把關不嚴，常常流于形式。所以，部分班組長一般只具有較多生產經驗，而綜合素質水平較低，發展潛質不足，從企業的長遠發展來看是非常不利的。

1.2 部分班組長HSE知識掌握不全面

部分班組長沒有經歷系統的HSE管理的培訓，其HSE理論知識水平較為局限，不能全面、駕輕就熟地應用HSE知識、理念來看待問題，這就直接影響了下屬員工以及整個班組的HSE階段目標的落實。由于知識盲角的存在，員工的違章與事故頻發，這對于企業的整體性安全來說是十分不利的。

1.3 部分班組長的態度不端正

對于部分工作經驗豐富的班組長來說，思想上對HSE管理有所顧忌，對于新制訂的作業規程、設備操作規程、工器具使用規程不學習、不關心，依然用運用老知識、使用老辦法來解決現場存在的新問題。“經驗主義”往往是最容易犯的錯誤，一旦HSE工作方法與以往工作經驗不能完全吻合，則會認為以往經驗方法是正確的，從而不遵守HSE管理規范的要求。在他們思想中根深蒂固的想法就是一切以經驗為主，這對于企業管理的正規性來說是非常不利的。

1.4 部分班組長只重視HSE形式化管理

對于一個企業來說，生產是創造利益的第一要素，只有生產不斷地為企業創造效益，企業才能存活下去。因此，在企業中都將生產經營作為核心任務，而班組長作為班組中的支柱，在生產經營要求的壓力下，往往會把生產作為首要任務，從而忽視了安全，不能將生產與HSE管理有效地結合，形成HSE管理形式化，這對于企業管理的穩定性來說是非常不利的。

2 如何提高班組長HSE管理能力

2.1 建立有效的班組長選拔機制

要建立有效的班組長選拔機制，就要綜合考慮各項參考指標，采用加權積分制的方法，從帶領班組團結協作能力、HSE知識掌握、風險工具方法的使用、管理“短板”的評估、導師帶徒及培養新員工操作技能的表現、責任心、道德水平等幾個方面共同評價候選者，使得所選班組長能夠具有較高綜合素質。

同時，輔以采用公平競爭和民主選拔的方式，建立班組長競爭選拔機制，可以充分激發員工愛崗敬業、積極進取的工作精神，為真正有能力、有潛力的員工提供平臺，在很大程度上優化班組長隊伍，從起點上提高班組長的素質。

2.2 建立全面系統的班組長培訓機制

在生產作業的過程中，要建立定期且全面系統的班組長培訓機制，使得班組長對每一個作業環節及其可能存在的潛在風險心中有數，掌握相關的規章制度、規程并能有效運用。在班組長充分全面掌握HSE相關知識后，能夠對班組內部員工進行培訓，提高員工安全意識，培養員工日常工作中的操作技能，做到能識別風險、制定措施、規避和消減危害，實現“零事故、零傷害、零污染”。

2.3 建立完備的思想疏導機制

通過培訓教育來扭轉部分班組長的工作態度。一是要糾正其“不敢得罪人”的態度。HSE管理就是為了保護員工的生命安全，由于不敢得罪人而疏于）安全管理，是有可能威脅到員工的生命財產安全的。二是要糾正其“經驗至上”的態度。經驗是通過多年累積得來的，具有現實指導意義，但是，經驗并不一定是健全、萬無一失的，需要不斷地改進與發展，HSE管理是在經驗的基礎上做出的一種可以保證安全、優化生產的健全理論，只有將理論與實踐相結合，相互補充，才能做到一個良性的生產循環。三是還要糾正其“應付了事”的態度。要在心中真正樹立安全第一的思想，并將企業HSE理念應用于每一項工作中；真正理解“禁令”、“保命條款”、“風險工具方法”是保護員工健康安全的，而不是簡單的限制、制約、扣罰；要真正做到“心中有安全環保，工作中落實安全環保”，而不是對HSE監督檢查應付了事。四是要按照所寫的去做、按照所做的來填寫記錄，切勿讓所寫的措施流于形式，所記錄的資料與現場施工作業的實際情況兩層皮。

2.4 班組長的選樹及獎勵機制

一是統一制定優秀班組長選樹標準和活動方案，結合企業開展的“五型三比”評先創優活動，培養、推舉、選拔企業層級的優秀班組長，并作為后備人才進行管理。持續加強班組長培訓，使之成為安全環保管理的行家里手。二是企業每半年對標準化示范單位創建和優秀班組長選樹進行考核驗收，在標準化示范單位績效考核平均分最高的班組中評選優秀班組長。對通過達標驗收的單位和個人，按照制度規定給予獎勵。

2.5 運用風險工具方法，實現HSE階段目標

班組長雖是“兵頭將尾”，但是他是現場作業防控措施有效落實的執行者。有時他是整個施工作業過程中最高決策者，整個過程中的HSE目標控制者。也就是說班組長的工作管理，在很大程度上決定著一個企業HSE目標的控制，所以說，班組長必須對現場施工作業中風險工具方法進行掌握并帶領員工正確使用。一是有效利用作業前安全分析、非常規作業和高危作業許可、經驗分享、上鎖掛簽、設備啟動前安全檢查等方法來防范風險對員工的傷害。二是制定HSE階段目標，把員工習慣性違章、重復發生的問題作為“里程碑”式管理進行銷項。三是帶領班組員工正確使用維護安全設備設施，按照應急處置預案有效演練，不斷持續改進處置預案的針對性、操作性、實用性及員工的應急處置能力。

3 結論

在班組中，班組長是管理和核心，是整個基層單位的關鍵崗位。只有認識到班組長HSE管理能力存在的問題，并針對相應問題提出提高班組長HSE管理能力的措施，使得班組長HSE管理能力有一個長足的進步與發展，才能促進HSE體系的有效運行，提高整個班組的HSE水平，為班組營造一個健康安全環保的工作環境奠定堅實的基礎，從而提高整個企業的有效競爭力，實現企業安全、清潔生產。