土地資源管理專業實驗室開放模式及管理方式探討

佟艷　樊良新　常玉光

[摘 要]社會對土地資源管理專業學生的實踐能力和創新能力要求越來越高，傳統的實驗教學模式已不能滿足現代教育的要求。開放式實驗突破實驗教材上固定的內容，能充分發揮學生的主觀能動性與創造性，激發學生思想的火花。通過組成實驗團隊，確定實驗目的，制訂實驗日程，獨立設計實驗，驗證實驗結果，充分發揮其主動性，培養其科學思維和嚴謹的科研態度。開放實驗室對學生的技能訓練、創新能力和開拓能力都具有十分重要的作用。

[關鍵詞]土地資源管理專業 實驗室 開放模式 管理方式

[中圖分類號] G642.423 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2015）03-0175-02

目前全國有70余所院校開設了土地資源管理專業，具有碩士點的院校有44所，17所院校擁有博士點。總的來說，院校間專業定位和人才培養目標大致可分為偏重于技術型人才培養和偏重于管理型人才培養兩大類。而對于實踐教學的安排，由于人才培養定位的差異，各有側重[1]，但大多數實踐教學的方式、內容和設備仍然比較陳舊。在當今競爭激烈的就業市場，大多數的用人單位，特別是與土地資源管理專業對口的一些單位，如國土資源局、城市規劃部門等，需要的是兼具理論、創新和實踐于一體的人才。因此，要想保證本校該專業的優勢，在確保理論知識的基礎上，培養具有創新精神和實踐能力的大學生非常重要。

開放式實驗突破實驗教材上固定的內容，能充分發揮學生的主觀能動性與創造性，激發學生思想的火花。通過組成實驗團隊，確定實驗目的，制訂實驗日程，獨立設計實驗，驗證實驗結果，充分發揮其主動性，培養其科學思維和嚴謹的科研態度。

一、土地資源管理專業實驗室開放的意義

（一）是深化教學改革的需要

土地資源管理科學是一門集自然科學、社會科學和工程技術于一體的綜合科學，是在傳統的地學、生態學、經濟學、法學和工程技術等學科基礎上發展起來的學科。土地資源管理專業傳統的實驗都是一些驗證性實驗。實驗目的已預知，這種實驗可以使學生掌握基本的實驗方法，鞏固和加深對所學知識的理解與掌握。但其對于學生創新能力和科研能力等綜合素質的提高幫助有限。因此，實驗教學的改革大勢所趨。除了基本的實驗教學外，應增加相應的設計性、綜合性項目，并給予一定學分獎勵，激發學生的參與興趣。根據教育部下發的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案（試行）》，開放實驗室是實踐教學評估指標體系中必不可少的組成部分，其致力于實驗教學改革，培養學生的實踐能力和創新精神。

（二）是激發學生的學習熱情，挖掘學生學習潛能的需要

土地資源管理專業課程知識領域覆蓋面廣、理論性強，單純的理論知識和實驗不利于調動學生的學習積極性。在開放實驗室這個廣闊包容的空間里，學生通過設計、參與自己感興趣的實驗項目，激發思想的火花，將創造性思維充分發揮出來，可以極大調動學生的學習熱情，營造出一個“我能發明，我能創造”的學習氛圍。[2]

（三）是培養創新型土地資源管理專業人才的需要

實驗教學在培養學生理論聯系實際，培養學生的實踐能力和創新精神上有著不可替代的作用，實驗的過程是學生主動提出問題，并獨立思考解決問題的過程。[3]土地資源管理專業實驗室開放為學有余力的同學創造了一個自由的空間，在這里他們可以充分發揮自己的創造才能，鍛煉自己的創新能力。

二、土地資源管理專業實驗室開放模式

（一）參與科研型

土地資源管理專業方向的科研項目涉及大量的數據調查和處理，該類型開放模式主要面向高年級本科生與碩士研究生，要求具有較好的專業知識及一定的操作能力。實驗室定期發布科研項目中的開放研究題目，經過雙向選擇，學生可以參與老師的科研項目，從事一些科研項目的數據采集與處理等工作。學生在參與過程中，可以完整的熟悉掌握土地資源管理專業各類科研項目的程序，相關軟件的應用、分析、整理數據的能力也會得到大幅度的提高。對于促進學生對課堂知識的鞏固，培養科學的思維方法、研究方法具有良好的作用，為進一步學習深造和走向工作崗位打下了堅實的基礎。

（二）科技活動型

學生根據土地資源管理專業實驗室現有條件結合自己的興趣愛好自行擬定科技活動課題，實驗室免費提供實驗儀器，并提供專業教師指導。作為課外活動的深化和拓展，科技活動課題一方面加深了對理論專業知識的理解和應用，提高了動手實踐能力；另一方面，通過實踐活動，參與者在實踐過程中，可以發現新的問題，創造新的方法，使創新思維應“用”而生。國外高校高度重視學生實踐能力的培養，積累了豐富的實踐教學經驗，實用的科技成果大量產出就是個最好的例子。通過該類型實驗的鍛煉，發揮學生的主動性，并形成用科學的思維觀察事物的能力。

（三）綜合訓練型

土地資源管理專業高年級的學生通過二到三年的專業和基礎的課程學習，已經系統的掌握了足夠的專業知識，具備了完善的知識體系和構架，在進行綜合性訓練課題時，可以將相對分散的課程知識融會貫通，綜合設計實驗，進一步深入地掌握和應用專業理論知識，提高了解決問題的能力和創新能力。

（四）專題訓練型

對于學習專業課程的學生而言，及時的掌握專業知識及實踐能力非常重要，針對其所學專業課程，開設相關的開放實驗課程，例如地籍測量與管理實習、攝影測量與遙感實習、數字測圖原理與方法實習等，有計劃，及時地進行專業技能訓練和知識鞏固，為全方位的能力的培養奠定良好的基礎。

三、土地資源管理專業開放實驗室的管理

（一）管理人員的配備

由于土地資源管理專業實驗室是在時間上全方位的開放，因此必須設立專職的管理人員。要求實驗室管理人員擁有扎實的土地管理專業基礎知識、豐富的土地資源管理專業實驗經驗和強烈的責任心，以保證土地資源管理專業開放實驗室的正常運行。

（二）指導教師的管理

開放實驗仍然需要實驗指導教師，由于學生的知識和動手能力有限，在實驗的過程中會遇到很多問題，需要指導教師來指導學生解決。指導教師擬定題目，學生選擇項目，這種指導是教師與學生雙向選擇的結果。開放實驗室的指導教師必須要有較強的責任心，具備較高的知識儲備能力和實驗技能[4]，在指導教師的選擇過程中，學院相關管理部門要對其進行審核；在實驗結束后同時應對指導教師進行相應的考核工作，并制定相應的規章制度，做好安全和開放情況的記錄，確保活動的規范性。

（三）學生的管理

參加開放實驗的學生須填寫《開放實驗預約表》，設計好實驗實施方案并得到指導教師認可后報實驗室審批。獲得批準的學生，應及時做好前期調研工作及準備工作，按照預約的時間參與實驗，實驗結束后，應就實驗設計、實驗過程、取得的成果以及發現的問題形成報告或論文，提交指導教師。指導老師根據學生提交的實驗成果和實驗態度等內容及時進行考核，確定開放實驗成績，以此激勵和肯定學生。

（四）開放流程

（五）鼓勵與獎勵機制

為鼓勵師生積極參與開放實驗活動，保證土地資源管理專業開放實驗的持續性與常態性，可將開放實驗歸入學生的實踐教學環節，成績考核合格的學生，可以獲得相應的學分。同樣，指導教師可以獲得相應的補貼。對于在開放實驗中取得的創新性成果，學院可組織進一步深入開展開放性實驗項目，形成系列實驗活動，及時推進成果轉化，組織參加各種大學生創業競賽活動。

四、結語

土地資源管理專業是以規劃、測繪、遙感、信息技術為手段，融自然、技術、經濟于一體的管理科學范圍內的邊緣科學，在科技迅速發展的同時，土地資源管理專業專業實驗教學也必須不斷開拓創新。良好的實驗室開放模式和管理方式，可保證該專業開放實驗的持續性，使其成為調動學生積極性，培養學生創新思維的平臺。實驗室開放是土地資源管理專業深化教學改革，提高教學質量的有效方法之一?？傊?，土地資源管理專業專業實驗室是一項重要的資源，要開發和利用好這一資源，使之更好地為教學、科研和社會服務。

[ 注 釋 ]

[1] 劉建華，高燕.土地資源管理專業實踐教學環節設置與體系構建[J].中國地質教育，2005（1）：61-63.

[2] 楊玉海等.建立評價與激勵機制促進實驗室開放持續健康發展[J].實驗技術與管理，2004（2）：1-4.

[3] 韓紅江，王紹蘭.對高校教學實驗室開放的認識與探討[J].石油大學學報（社會科學版），2003（1）：110-112.

[4] 劉銘.土地資源管理專業實踐教學改革研究[J].西昌學院學報（自然科學版），2009（4）：133-135.

[責任編輯：鐘 嵐]