提高初中數學課堂教學有效性的探索

董鳳娟

摘 要：課堂是新課程教學的主要場所，是培養學生能力，提高學生素質的主要陣地，但課堂教學的時間是有限的，怎樣在這個有限的時間內使學生得到最大的發展，是值得每個老師研究的課題。本文主要從創設教學情境，提高學習積極性，引導思考，積極探索，提高合作探究式學習的能力等方面，來闡述在初中數學教學中，如何采取有效措施提高課堂教學有效性。

關鍵詞：數學；課堂；有效性

傳統的教學中，教師并不擔心課堂的教學效果，即使課堂教學的效果并不好，也以為可以采取補課等措施來進行彌補，因為那時候并不考慮學生的學習負擔。而新時期的教學中要實現減負增效的目標，就必須重視課堂的教學效率。課堂教學的有效性并不等于老師講解的多少，也不等于學生記憶了多少個知識點，而是看每個學生的素質有沒有得到最大的發展。因此，如何提高課堂教學的有效性是每位教師應關注的問題，筆者借此談談在初中數學教學中，如何采取有效的措施提高課堂教學的有效性。

1.創設教學情境，提高學習積極性

數學教學不應該是空洞、枯燥的，更不是數字與符號的教學，而應該聯系學生的生活實際，讓學生感受到數學是有用的、有趣的，從而提高學生的學習積極性。事實上，將數學與生活聯系起來，也是新課程教學的一個重要特點，它遵循了初中學生的認知規律，因此，在數學課堂教學時，老師要設計情境，使學生置身于真實的問題情境中，產生不得不思考的動力。

例如，在進行“用字母表示數”的教學中，可以創設這樣的教學情境：班上的小王同學在校園里拾到了一個錢包，里面有30元，小王將錢包交給了班主任張老師，此時班主任請小王寫個失物招領通知。大家想想，小王應該怎么寫這個招領通知呢？有的學生說：今天在校園里拾到了一個錢包，里面有30元，請失主見到通知后到張老師處領取。很多同學感覺這樣寫是不好的，因為擔心有人來冒領。經過討論，同學們覺得不能在通知上寫30元，而應該寫錢包里有x元比較好，這樣能有效地防止冒領。這樣的教學情境的創設，不僅使學生掌握相關知識，還增加了學習的趣味性，提高了學生學習的積極性，促進了課堂教學效率的提高。

2.引導思考，積極探索

教學的效果并不等于老師向學生講解了多少知識，其實，知識的獲得是學生主動構建的過程，不是像水一樣由老師灌輸的。因此，為了提高課堂教學的有效性，老師要引導學生如何思考問題，并調動學生探索問題的積極性。很多問題不能由老師講解，而是應該讓學生進行探索獲得，這樣才能加深學生對知識的理解，并有效提高學生的思維能力與探知能力。

在實際的教學中，不少老師總擔心學生的能力，總是對他們一百個不放心，無論是數學的概念還是數學原理，總是講得細致有加，而學生感覺很枯燥，根本沒有聽進去，白白浪費了有限的教學時間。假如老師能引導學生去思考問題，并組織學生進行各種形式的探究活動，學生通過自己的思考，通過自己的探索來獲得知識，不僅能掌握數學知識，還能有效提升自主學習的能力，因此，引導學生思考問題，提高學生探究數學問題的積極性，是提高數學課堂有效性的重要措施。

3.提高合作探究式學習的能力

新課改大力提倡探究式學習，這是改變學生學習方式的重要舉措。在課堂教學中，需確定學生的主體地位。但在具體的課堂教學中，卻常常有違背這個教學原則的現象發生。因此，在新課程教學中，老師要轉變自身的教學觀念，改變學生被動接受知識的學習方法，大力開展探究式教學，并努力提高探究式教學的效果。例如在進行“如何用一張正方形的紙板制成一個最大的無蓋的長方體”的問題的教學中，老師可以先請學生邊動手，邊思考，然后再按照學習小組進行合作探究。學生進行合作探究學習后，再讓每個學習小組推選一個代表來陳述本組的思路，老師再將每個學習小組的結論匯總在一起，與全部學生進行討論，最終確定最佳方案。

4.構建平等、民主的課堂

有效的課堂必然是師生民主、人人平等的課堂，無論是師生之間還是學生之間，都會充滿著友愛、快樂的氣氛。傳統的應試教學主要培養幾個尖子學生，常常被認為是精英教學，卻很少顧及學習困難的學生。新課程教學要實現每個學生都能得到充分發展的教學目的，就必須重視每個學生的學習權利，決不能歧視學困生，要平等地對待他們。每個學生在民主、平等的學習氣氛中，討論起來才會無憂無慮，相互才能取長補短。如果師生之間的關系不平等，學生會擔心說錯話，擔心老師的批評，尤其是學困生還會擔心被同學取笑，怕這怕那的學習，肯定是學不好的，坐在課堂上也是如坐針氈。

因此，教師在具體的教學中，如果發現某個學困生說錯了，也要注意批評方式，不要傷害他們的學習積極性與自尊心，盡可能地挖掘閃光點進行表揚，以增加他們學習的信心。

5.總結

課堂是教學的主要渠道，提高教學質量的關鍵是提高課堂的教學效率，老師應該改變自己的教學觀念，樹立全新的教學理念，并采取各種有效的措施，讓學生產生自主學習的興趣，提高自主學習的積極性，努力讓每個學生在有限的課堂教學中取得最大的發展。

（作者單位：江蘇省射陽縣耦耕初級中學）