有一種草不會(huì)開花

馬亞偉

那年，我在一所鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)。孩子們天真純樸，把我說(shuō)的話當(dāng)成圣旨。課間的時(shí)候，總會(huì)聽到他們說(shuō)：“老師說(shuō)……”聽到自己的話被孩子們口口相傳，我很驕傲。

一次，我看到一篇《每一棵草都會(huì)開花》的文章，覺(jué)得寫得不錯(cuò)，就讀給孩子們聽。文中寫了一個(gè)有些耳聾的孩子，雖然學(xué)習(xí)不好，甚至被別人當(dāng)成殘疾。但就是這樣一棵卑微的小草，卻有自己的開花方式——他做的手工活靈活現(xiàn)，獲了獎(jiǎng)，贏得了別人的掌聲。我告訴孩子們，只要不自暴自棄，每一棵草都能開花。

孩子們瞪大眼睛聽得入神，看得出來(lái)，他們都被這個(gè)故事感染了。只有一個(gè)孩子，在角落里低著頭。其實(shí)，這個(gè)故事我就是講給他聽的。他自卑內(nèi)向，在班里像是一只掉隊(duì)的小鳥，很少和別的孩子交流。我了解到，他的家庭很特殊，一直跟著年邁的奶奶生活。他的父母在他很小的時(shí)候就到外面打工，父親在一次事故中去世了，母親丟下他改嫁。奶奶年歲大了，根本顧不上他。他就像一株自生自滅的小草，看似頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，其實(shí)脆弱不堪。他在班里學(xué)習(xí)不好，遇到一點(diǎn)事就會(huì)張著嘴大哭，所以同學(xué)們都不喜歡他。久而久之，他更加內(nèi)向了。

我知道，他的心里缺乏陽(yáng)光的溫暖，所以想用這個(gè)勵(lì)志故事給他力量。誰(shuí)知，第二天，他交上來(lái)的作文本中有這樣一段話：“老師，其實(shí)有的草真的不會(huì)開花，只長(zhǎng)葉子。田頭就有很多這樣的草，從來(lái)沒(méi)開過(guò)花。”我看了他的話，忽然被觸動(dòng)，覺(jué)得這個(gè)孩子并不是我想象的那么麻木，他很敏感，也很聰明，他用不會(huì)開花的草，來(lái)隱喻自己。

我在他的本子上寫道：“你說(shuō)的這種草，老師也見(jiàn)過(guò)。其實(shí)，它們也有自己開花的方式。它們的花開得很小，也沒(méi)有絢麗的色彩，所以很容易被人忽略。只要它努力，一定能迎來(lái)自己的花季。”

后來(lái)，作文本成了我和他交流的方式。他在作文本上寫自己想說(shuō)的話，第二天交給我，我很認(rèn)真地為他寫批語(yǔ)。他寫道：“老師，我不如你講的故事里那個(gè)聾孩子，他還能做出漂亮的手工，我什么都不會(huì)。我就是一棵永遠(yuǎn)不會(huì)開花的草，等不到自己的花季。”

我為他寫道：“你身體健康，還很聰明，別人能做到的，你也一定能做到。即使有不開花的草，但是它們依舊沐浴著陽(yáng)光，用綠色裝點(diǎn)著大地，為世界增添一抹色彩。不開花的草，一歲一枯榮，頑強(qiáng)地生長(zhǎng)著，同樣是這個(gè)世界的一道風(fēng)景。”

通過(guò)我和他這種方式的交流，他覺(jué)得自己受到了重視，態(tài)度慢慢有了轉(zhuǎn)變。一個(gè)學(xué)期下來(lái)，他進(jìn)步很大，尤其是語(yǔ)文成績(jī)，竟然考到了班里的第七名。我在作文本上為他寫道：“每一棵草都有屬于自己的風(fēng)景，加油！”

他的作文立即交上來(lái)了，上面一行字，讓我心中一動(dòng)：“有一種草不會(huì)開花，不過(guò)如果有人給它陽(yáng)光和雨露，它將成為世界上最生動(dòng)的一抹綠色。”

[怦然心動(dòng)]

“每一棵草都會(huì)開花”，這樣的題目聽著特別勵(lì)志，但細(xì)究起來(lái)，這句話有明顯的常識(shí)性錯(cuò)誤。因?yàn)椋瑹o(wú)論是自然界里還是室內(nèi)的盆栽，并非是所有的草類都會(huì)開花，這是絕對(duì)的事實(shí)。所以，它沒(méi)有本文的“有一種草不會(huì)開花”這樣的題目來(lái)得真實(shí)、貼切。況且，文中如小草一樣的那個(gè)孩子，他的故事雖然沒(méi)有“開花”那么絢麗、耀眼，但是同樣引人側(cè)目，令人欽佩。也就是說(shuō)，小草不必仰慕渴望花開的絢麗，它自有更頑強(qiáng)的綠色奉獻(xiàn)給世間，它自有實(shí)現(xiàn)自己夢(mèng)想的幸福。

【文題延伸】小草的夢(mèng)想、做一株最綠的小草、綠色的夢(mèng)想……（小引）