素質(zhì)教育下如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)

李娜

《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。”也就是說(shuō)，我們要根據(jù)教材內(nèi)容的需要，借助恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來(lái)展現(xiàn)美術(shù)學(xué)科的魅力，進(jìn)而為學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)進(jìn)行概述。

一、美術(shù)鑒賞能力的培養(yǎng)

鑒賞能力的培養(yǎng)是美術(shù)學(xué)科價(jià)值得以最大化實(shí)現(xiàn)的重要因素，也是學(xué)生應(yīng)該具備的美術(shù)素養(yǎng)之一。所以，我們要摒棄以往單一的“繪畫(huà)”教學(xué)，要鼓勵(lì)學(xué)生去鑒賞，自主找到作品中的亮點(diǎn)，并說(shuō)出自己的理由。這樣的過(guò)程不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，而且對(duì)學(xué)生鑒別欣賞能力的培養(yǎng)也起著不可替代的作用。因此，我們要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)鑒賞活動(dòng)，以確保學(xué)生獲得良好發(fā)展。

例如：在教學(xué)“多彩的風(fēng)景”時(shí)，為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)配顏色，也為了提高學(xué)生的鑒賞能力，授課的時(shí)候，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同的風(fēng)景畫(huà)進(jìn)行欣賞。比如：我們可以向?qū)W生展示相關(guān)的風(fēng)景畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些畫(huà)的色彩進(jìn)行鑒賞，當(dāng)然，還可以從圖畫(huà)中所包含的思想情感或者是其他角度進(jìn)行鑒賞，這樣的過(guò)程不僅能夠幫助學(xué)生理解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，而且也有助于學(xué)生鑒賞能力的提高以及美術(shù)素養(yǎng)的提高。

二、學(xué)生審美意識(shí)的培養(yǎng)

“陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力”。也就是說(shuō)，我們要借助美術(shù)教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受美，欣賞美，這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且對(duì)學(xué)生健全的發(fā)展也有促進(jìn)作用。所以，我們可以借助多媒體向?qū)W生展現(xiàn)一些繪畫(huà)作品或者是引導(dǎo)學(xué)生在生活中去尋找繪畫(huà)的素材，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生去感受美。

例如，在教學(xué)“長(zhǎng)城禮贊”時(shí)，由于這是一篇綜合課型，既包含了欣賞又包含了繪畫(huà)，所以為了讓學(xué)生感受美，感受祖國(guó)的大好河山，在授課的時(shí)候，我首先借助多媒體向?qū)W生播放了歌曲“長(zhǎng)城謠”，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生從已有知識(shí)出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，并自主動(dòng)手去描繪一幅“長(zhǎng)城圖”，進(jìn)而使學(xué)生感受美，感受長(zhǎng)城的雄偉壯觀。

總之，在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們要深入挖掘教材價(jià)值，要選擇恰當(dāng)?shù)姆绞剑ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，以確保學(xué)生在輕松的環(huán)境中素質(zhì)水平獲得大幅度提高。

參考文獻(xiàn)：

李彥斌.淺談中學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].成才之路，2009（30）.

編輯 孫玲娟