不拋棄不放棄

沈祥芬

時光荏苒，四季更替，又是桂花飄飛的季節，徜徉在華興校園里，呼吸著清新的空氣，聆聽著瑯瑯的書聲，感受著動人的脈搏，我敞開胸懷迎接著校園的一切。

駐足回眸，細數過往，我當教師和班主任的生活已匆匆好幾載，然而每當我讀到校園的宗旨“讓每一位學生都得到發展”時，我的心就不能平靜，我感動于華興的辦學理念，我敬佩于無數為此而奮斗的老師，我更不斷地反思自己是否遵循了校旨，無愧于教育，“沒有教不好的學生”，這些響亮的教育之言，激勵和鞭策著我不應該拋棄放棄任何一個學生。

班主任的責任心不是在轟轟烈烈中展示，而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現，讓每一位學生都感受到你真正為他們好。有了責任之心，我才會平等對待每一個學生，才會使我不放棄任何一個學生。在我新接手的班級里，我把后幾名的學生作為組長，并且召集起來，給他們開會，告訴我的用意：我選你們作為組長，沒有絲毫的諷刺意味，因為我不會小瞧任何一個人。你們的過去已成為過去，我只希望看到你們今后的努力，這樣做是督促你們，你們之所以落后，不是因為笨，而是先前的懶惰使得自己暫時落后，一個人的潛能是無窮的，只要你們努力，將會超過很多人，作為組長，你們將會以身作則，慢慢地讓自己勤奮起來。我不是要求你們一開始就做得很好，做作業，你可以盡自己全力，能做多少是多少，但絕不可以不做。只要堅持下來，你們一定會成功的。經過樹立他們的自信心，他們都很有信心，都說要把組長當好。同時我也在班上說了為什么選他們當組長，讓他們明白我的用意，不可輕視組長，給組長樹立威信。把班上的每一個人重視起來，才會營造良好的班風。給后進生以信心，他們就不會自己放棄自己。達爾文幼年時父母和親戚都認為他資質平庸，與聰明是沾不上邊的；羅丹的父親曾抱怨自己有個白癡兒子；丘吉爾小學三年級時曾遭留級，他的前半生充滿失敗和挫折，直到62歲才當上首相。這些人曾經是后進生，可是他們最后都取得了不俗的成績。社會上的一些人習慣給成績不好的學生定義為后進生，這實際上是給孩子過早地貼上了標簽，是一種不負責任的行為。他也許有不足，但是他總是要發展的。無論如何，我們要對人絕對地抱有信心，你只有對人抱有信心，你才能積極去做工作。一個好班主任，更要特別關注“后進生”的成長，我們要記住這樣的一句話：“教育永遠不要輕言放棄！讓我們的學生世界是個沒有殘缺的世界。”有了責任之心，才會用愛心去包圍學生。如果說平等對待學生是一種人格上的尊重，那么愛就是塑造靈魂的良藥。平等對待學生只是第一步，還要有更多的關心才能真正轉換后進生。熱愛一個學生就等于塑造一個學生，而厭棄一個學生就等于毀滅一個學生，成長中的學生需要更多的關心。

不放棄任何一個學生，就是用老師的責任之心去平等對待學生，關心學生。他們就會在班上找到自信，從而產生對學習的興趣，使他們今后不誤入歧途，讓他們健康地成長發展，走向輝煌的明天。

當然，“讓每一位學生都得到發展”不是那么容易做到的，我想只要具有那份強烈的責任之心，在漫漫旅途中，我將盡力求索，使自己無愧于教育。

編輯 趙飛飛