后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的幾點(diǎn)做法

余慶國(guó)

三尺講臺(tái)之下，總或多或少存在一些上課不認(rèn)真聽講，課后不按時(shí)完成作業(yè)，油嘴滑舌卻又不時(shí)地玩點(diǎn)小聰明，透露可愛之處，讓你卻之不能，“棄”之可惜，大有恨鐵不成鋼卻又莫奈何的學(xué)生，這些就是我們常說的后進(jìn)生。分析原因，無非是家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境及教育失誤等因素造成的，只要掌握適當(dāng)?shù)姆椒ǎ瑫灾郧椋瑒?dòng)之以理，后進(jìn)生是完全可以轉(zhuǎn)化的。

一、千方百計(jì)找閃光點(diǎn)，做好后進(jìn)生的思想教育工作

在課堂上，后進(jìn)生總表現(xiàn)出與別的同學(xué)不一樣，自尊心極其敏感，對(duì)人多疑而又自卑，在安靜的課堂上他們就通過弄出響聲、小聲說話、動(dòng)一下旁邊的同學(xué)等行為來引起老師的注意。第一次碰到這種情形，我拿眼示意他們，他們?nèi)晕倚形宜亍５诙危尹c(diǎn)名道姓，但好不了三分鐘，效果不佳。后來，通過多注意他們，發(fā)現(xiàn)他們課堂上的不同之處，抓住一個(gè)閃光點(diǎn)就表揚(yáng)他們，讓他們自我感覺不錯(cuò)。其次，在課后要多進(jìn)班，多與他們打成一面，從而注意他們也較多，收集他們的不尋常之處，留到課上再表揚(yáng)，他們也發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處，減少了自卑。第三，要多與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，通過談話、交流，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)眼里孩子的長(zhǎng)處，利用“家長(zhǎng)”信息表揚(yáng)學(xué)生。第四，在期末要做好后進(jìn)生各方面表現(xiàn)的總結(jié)工作。

二、對(duì)不同的學(xué)生要采取不同的方法，不能千篇一律

對(duì)不同的后進(jìn)生，采取措施時(shí)不能千篇一律。如我教過的一名學(xué)生，他好表現(xiàn)、好出風(fēng)頭，作業(yè)經(jīng)常不做，理由就是我不會(huì)。上課回答問題經(jīng)常亂答一氣，引來同學(xué)的哄堂大笑，所以。我狠殺了一下他的威風(fēng)，直接在班上說，有些同學(xué)上課不認(rèn)真，老愛講話，一點(diǎn)也沒有男子漢的風(fēng)度。或許是受了刺激，他以后的課上竟然再也沒有出現(xiàn)過這樣的事。在班主任給他們布置的談未來作業(yè)中，他寫道，“班級(jí)中學(xué)習(xí)好的同學(xué)有各科任老師的寵愛，表現(xiàn)不好的同學(xué)也有老師批評(píng)，只有他就是一個(gè)沒人注意的丑小鴨。由此可見，他認(rèn)為即使是老師的批評(píng)，那也是老師在關(guān)心他、幫助他。所以，在教學(xué)中，教師應(yīng)盡量關(guān)注到不同的學(xué)生。

三、找原因、定對(duì)策，有針對(duì)性地做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

違反紀(jì)律再多的后進(jìn)生，總是會(huì)有原因的。找出原因，制訂好對(duì)策，真心實(shí)意地去關(guān)心他。自從讓我?guī)О耍?）班的英語后，我就在思考，這個(gè)班有個(gè)在學(xué)校受過大處分的“釘子”戶，我該怎么辦？剛好實(shí)行黨員承諾制，我想，我就把幫助他作為我的承諾。上課時(shí)，我就多注意他，只要他不違反紀(jì)律，我就不說他。后來，他每節(jié)課都如此，但他有一點(diǎn)，他會(huì)上交每次布置的作業(yè)，雖然是抄的，但書寫整齊。所以，每交一次作業(yè)，我就在作業(yè)本上點(diǎn)評(píng)他一次。但在英語課上一直維持一個(gè)趴的姿勢(shì)，所以，針對(duì)他的情況，我專門給他寫了一封信，站在他的立場(chǎng)上為他分析，并夾在他的作業(yè)本中給他，他看過之后，一改往日睡覺的狀況，找出筆記本做筆記。后面的課堂上，他同樣要睡覺，但時(shí)間沒那么長(zhǎng)。經(jīng)向班主任了解，向周圍同學(xué)私下打聽，了解到該生父母經(jīng)常吵架離異，各自再婚后父母雙方又牽扯不清，他想離開這個(gè)家庭上藝術(shù)學(xué)校，父母雙方不支持，所以，他總是用違紀(jì)來發(fā)泄不滿，引起父母重視，引起老師的關(guān)注。后來，他轉(zhuǎn)學(xué)了，但在百日文化廣場(chǎng)活動(dòng)中，我們看到了他在臺(tái)上唱歌，表演恰到好處，贏來陣陣掌聲。

四、多方協(xié)作，共同轉(zhuǎn)化后進(jìn)生

后進(jìn)生的形成是多方面原因造成的，因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，需要學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)等多方面協(xié)作，形成合力。在班級(jí)中，班主任老師應(yīng)讓學(xué)生多看到同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)處；在家訪中，要多談孩子的優(yōu)點(diǎn)，多挖掘孩子的閃光點(diǎn)；在社會(huì)環(huán)境中，我們呼吁有關(guān)部門，加強(qiáng)執(zhí)法工作，拒絕未成年人進(jìn)網(wǎng)吧，拒絕未成年人進(jìn)游戲廳。大家形成合力，共同協(xié)作，都來關(guān)注后進(jìn)生，讓它不再成為我們的難題。

段麗君