初中英語閱讀與寫作探究

楊志紅

摘 要：英語作為一門外來語言學科，學起來自然不像語文那樣簡單，繁雜的學習內容讓很多學生甚是反感。初中英語閱讀和寫作是英語學習的重要部分，而傳統的教學模式早已不能滿足當前的現狀，無法適應新時期英語教學的要求。所以，初中英語老師一定要推陳出新，改變過去的教學方法，采取新的策略，讓初中生能夠對英語學習感興趣，愿意主動學習，從而對英語達到像對語文那樣的熟稔程度。如此，初中生便能在提高閱讀能力的同時提高寫作水平，提升自身的學習能力。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；寫作教學

一、提高初中英語閱讀教學效率

所謂“讀”的重點指的是“閱讀”，尤其是英語這種語言學科，更是將閱讀作為重中之重。可是，很多初中生對于英語文章的閱讀，無論長短都不喜歡，而且不像語文喜歡看一些小故事，英語中各種題材的文章初中生都不感興趣。因為英語閱讀理解起來比較難，讀完一句話并不是馬上就能明確它是什么意思，不認識的詞要查詞典，讀完一篇文章要花太長時間，而且不是一氣呵成，而是斷斷續續地讀，實在沒什么樂趣。對于此，老師需要采取措施，提高初中英語閱讀教學效率，讓初中生對閱讀感興趣。例如，初中人教版新目標八年級教材中會學到“Can you come to my party？”這一單元是關于邀請別人來自己的舞會，文中單詞涉及食物、穿著、禮儀等各方面，老師可以運用多媒體教學，以生動有趣的動畫形式把文章的內容播放給學生，讓學生對主要內容和情境有個大致的了解，掌握主要句型；同時要教授本文的新單詞，為下面的閱讀環節做好準備，這里學生要切忌心浮氣躁，只要多讀、多思考，擴充自身的詞匯量，閱讀文章就會越來越簡單。這樣提高初中英語閱讀教學效率，可讓學生對英語越發熟悉，從而提高他們的學習能力。

二、提高初中英語寫作教學效率

“我手寫我心”，寫作對于所有人而言都不陌生，任何語言學科都離不開寫作。在實際教學中，我們發現很多學生都反感英文寫作，將其視為難以突破的環節。對初中生而言，本來詞匯量就不夠廣泛，看別人的文章都比較困難，更何況是自己寫。一提起寫作文，他們就不知道該從哪兒下筆，腦子里沒有任何思路，句型、時態雜亂，整個文章不知所云。針對這種情況，老師就需要提高初中英語寫作教學效率，讓學生不再對作文反感，不會覺得沒什么可寫。例如，初中人教版新目標七年級教材中有一課是“What did you do last weekend？”這個主題特別適宜寫記事文，如“上周都做了哪些事”，這樣貼近生活的題目學生就不會無話可寫，老師可以讓學生多寫這方面的作文，熟能生巧，慢慢地學生就不會覺得寫作艱難了。這樣一來，克服了學生對寫作的畏懼心理，只要擁有了良好的開端，今后的寫作之路對他們而言會成為一件樂事，而不再是一種折磨。如此，提高初中英語寫作教學，幫助學生從根源上解決問題，拓展初中生的思維能力，使他們對英語學習愈來愈喜愛。

三、注重初中英語閱讀與寫作之間的聯系

古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”揭示了閱讀與寫作的關系，大量的閱讀會使學生形成豐富的知識儲備，有利于寫作。任何一個寫作大家必然是看過無數前人的作品，在讀過他們的文章后，提出自己的意見，獲得屬于自己的感觸，積累了大量的經驗，如此才能寫出自己的優秀作品。英語中亦是如此，只有多閱讀，才會寫作。老師一定要讓初中生明白這點，注重初中英語閱讀與寫作之間的聯系，幫助他們學會讀、學會寫。例如，初中人教版新目標九年級教材中會學到“Teenagers should be allowed to choose their own clothes”，這是一個比較新的話題，在這一單元，初中生會學到很多新的知識，其中不僅有很多不錯的文章，還有許多要寫的作文。老師要抓住這次機會，先讓學生去讀，對其熟悉，然后模仿文章自己寫作。根據讀別人的文章學到的知識以及從中學到的寫作思路，將它們運用到自己的寫作中，就能寫出很好的作文了。讀得多了，自己寫就不再是什么難事。這樣懂得利用閱讀與寫作之間的關系，可以幫助初中生更好地學習英語，提高他們的綜合能力。

初中英語閱讀與寫作作為英語學習的重點內容，老師對其要有一定的注重意識，懂得設計合理的教學形式，提高閱讀教學以及寫作教學，掌握兩者之間的關系，滿足學生的需要。英語學習是一條漫漫之途，“萬丈高樓，平地起”，在初中時就打好基礎，可以為接下來的學習做好鋪墊。如此，初中生的學習能力、綜合素質都能得到很大的提升，可培養他們成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

戴亞云.初中英語課堂閱讀教學中開展寫作教學的滲透策略[J].作文成功之路：下旬，2013（10）.

編輯 王夢玉