試論普通高中如何實施研究性學習

張建軍

[摘要]研究性學習是新時代的要求，也是學生健全發展的需要。開展研究性學習，要轉變觀念，突出學生的主體地位，充分發揮教師指導者、組織者、引領者的作用，教育行政部門和學校強化管理，使學生在各方面得到更好的鍛煉。

[關鍵詞]研究性學習轉變觀念強化管理

[中圖分類號]G632.4[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090101

研究性學習是學生在教師的積極引導下，從自己的實際學習生活和社會生活中選擇和確定自己感興趣的研究專題，積極主動地獲取知識、應用知識，從而解決問題的活動。研究性學習就是要求教師積極改變自己的教學方式，同時，要求學生改變自己的學習方式，給學生創設一種自由、開放的學習環境，幫助學生多渠道地獲取知識，并將知識與實踐緊密結合起來，不斷提高學生的創新精神和實踐能力。當前受傳統教學思想的影響，普通高中研究性學習還存在一定的困難，在實際的教學過程中需要不斷探索。

一、 轉變觀念，突出學生的主體地位

學校領導和教師要充分認識到研究性學習的重要性，積極轉變教育理念，充分發揮學生的主觀能動性，積極組織和引導學生開展研究性學習，逐步培養學生的社會實踐能力和創新能力。研究性學習搞好了，不僅不會影響高考，還對高考有積極的推動作用。研究性學習突出的特點是探究性和實踐性。這就要求探究過程中在教師的指導下，學生自主確定研究的課題，改變以往被動式、機械式記憶理解的學習方式，敏銳地發現問題，主動地提出問題，積極地尋求解決問題的方法，自主地完成學習過程。研究性學習的組織形式主要有小組合作研究、個人獨立研究、個人和集體討論研究，無論哪一種方式學生的主體地位都不能動搖。在教師的指導下，確定要研究、解決的問題后，學生要積極主動地投入具體解決問題的過程中，通過實踐形成一定的觀念，掌握一定的方法；通過搜集分析資料、調查研究、初步交流等過程，學會辨別搜集來的信息，去偽存真，學會有條理、有邏輯地整合資料，發現信息資料間的聯系，并進行有效判斷得出相應的結論。然后通過親身調查研究，從研究的結果信息中歸納出解決問題的思路或觀點，把初步研究的成果在小組或集體內充分交流、討論，認真對待他人的意見和建議，正確認識自我，通過交流、討論、反思提高自身分析問題和解決問題的能力。

二、 充分發揮教師指導者、組織者、引領者的作用

研究性學習重在強調學生主體地位的同時，也重視教師的指導作用。在研究性學習實施過程中，學生應是探究的主體，教師注意自己的指導方式，積極引導的同時，及時了解學生在研究過程中遇到的實際困難，注意觀察學生在個性、品德能力等方面的發展，并及時給予正確指導和鼓勵，幫助他們樹立戰勝困難的自信，增強勇氣，進一步提高探究學習的積極性、主動性。教師的引導要適時有度，相信學生的能力，放開手讓學生大膽去探究、尋找答案，教師則側重于向學生提供相關信息、啟發思路、補充知識、介紹科學方法，積極引導學生質疑、探究并不斷地創新。這樣，學生多方面的能力才可以得到培養和鍛煉。

三、 教育行政部門和學校應強化管理

研究性學習對于培養學生的社會實踐能力和創新精神都具有重要的意義，教育部門應充分認識研究性學習的重要性，確實履行管理職責，使研究性學習在學校得到有效實施。各級教育部門要通過各種途徑選聘教師，為教師提供各種學習、培訓的機會，促使教師各方面素質得到提高，努力使更多的教師成長為研究型教師。地方教育行政部門要從實際出發，開拓思路，積極引導，充分利用鄉土文化，組織區域性的經驗交流活動，鼓勵先進，樹立典型，改善研究性學習的各種條件。

學校要重視研究性學習活動，在制度建設、評定考核等方面給予大力支持，加強研究性學習的實施、管理和評價。要立足于學校的實際，充分開發利用各種教育資源，協調校內資源、社區資源、家庭資源，充分利用師資、圖書館、實驗室、計算機室、校園設施、場地等各種有形的和無形的資源，充分整合資源，提高研究性學習的效果，為學生積極開展研究性學習提供強有力的支持。

研究性學習是新時代的要求，也是學生健全發展的需要。高中研究性學習的進一步深入發展，必將使學生在各方面得到更好的鍛煉，使學生“學會求知，學會做事，學會共處，學會做人”，讓普通高中生的學習、生活更充實，更精彩。

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（責任編輯陳劍平）