例談如何做一名智慧型班主任

沈紅

[摘要]班主任工作是學校工作的重要組成部分，其中，以身作則是管理好班級的前提，表揚鼓勵是班主任工作的重要手段，尊重每個學生的情感是班主任工作的關鍵，民主競爭的管理模式是班主任工作的核心。

[關鍵詞]班主任工作案例分析班級管理

[中圖分類號]G635[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090084

班主任不僅是班級的領導者和組織者、學校教育教學計劃和其他各項管理的實施者，也是本班任課教師之間、教師及學生之間、學校與家庭及社會教育之間的協調者，因而就顯得尤其重要。現在將我對管理班級的認識結合具體案例，談談如何做一名智慧型班主任。

一、以身作則是管理好班級的前提

案例一：學校衛生區輪到我們班值周打掃時，有幾個淘氣的學生拿掃帚你追我趕地打鬧了一番，其他同學看到也不愿意打掃了。聽到班長匯報了這樣的情況，第二天早上，我到打掃的地方，主動彎腰撿拾操場上的垃圾，當那幾個學生到操場時，他們看到我在認真打掃，也主動一起打掃。這時，我就和他們談勞動意義，他們一邊打掃，一邊聽，回到教室的時候，面對全班學生，我認真表揚這幾位勞動的學生不怕苦，不怕累，呼吁全班向他們學習。

點評：古人云，其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。以身作則，顯示出榜樣的力量是無窮的，教師為學生作出榜樣，學生會受到潛移默化。這樣的示范作用起到點石成金的效果。

二、表揚鼓勵是班主任工作的重要手段

案例二：自習課上王某等幾個學生經常講話，有時候還打鬧，但他們并不是什么時候都講話。所以每當我發現他們在某一階段表現特別好的時候，會在班會課上毫不吝嗇地表揚他們，還特別點出他們在遵守紀律方面起到的積極帶頭作用。此時，我發現他們幾個臉上露出開心的笑容，還有一份強烈的自豪感，這時候我就把他們的名字放在表揚欄中，表明他們就是遵守紀律的典范。這之后，他們慢慢喜歡上了這種總是被表揚的感覺，紀律方面再也不好意思違反了。

點評：要善于抓住中學生的心理特點，他們還是天真可愛的，盡管自控能力比較差，對于教師的批評教育一般是一天兩天管用。所以我認為以表揚的形式來鼓勵學生的進步，比單純的批評和壓制更加管用。每個學生的心里都希望得到教師的認可和肯定，有時候教師的一個微笑，一句贊美，往往會改變一個學生的未來，甚至會影響他的一生。

三、尊重每個學生的情感是班主任工作的關鍵

案例三：張某在班里因為成績不夠理想而得不到同學的尊重，特別是單元小測試以后，很多同學都嘲笑他的考試成績差。有一次，在單元測試前一個晚上，我偷偷將試卷給他帶回家提前練習，并告訴他明天就考這張試卷。聽后，他將試卷非常認真地做好。第二天，張某考出85分的好成績，在測試總結會上，我認真地警示其他同學要尊重每個同學的情感，其實，張某有時候考試不夠理想是他自己平時馬虎，只要他認真努力，一定能取得好成績的。

點評： 以人為本，尊重學生是教師的責任，也是學生的情感需要，讓他們感覺到班主任是平等對待每位學生的，并感覺所在班級是安全的，能得到教師的尊重，受到班主任的關心與體貼。只有在健康良好的情感狀態下，才能安心接受教育。班主任要為每位學生創造良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感氛圍，要特別注意極易產生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負面情感的學生，幫助學生保持良好的情感狀態。

四、民主競爭的管理模式是班主任工作的核心

案例四：開學初，班級選舉班干部，很多學生毛遂自薦，爭先恐后地要當班級干部，包括幾個經常調皮搗蛋的學生。經過認真考察和民主推選等程序，班內分別成立了以王某為代表的班委會和以劉某為代表的班委會，所有班委成員接受全班學生的監督與考核。每周一次輪換，在每周的班會課上，由執政的班委會主持班會，將上周的工作情況進行總結匯報，另一個班委會進行監督和補充工作中的不足，班主任只起旁觀點評的作用。

點評：如果我們沿襲傳統，只用一套班委會管理班級工作，長期下去必然會引起班干部責任心淡化，工作方法單一，形成名存實亡的班級管理格局，不利于班風、學風的形成，也必然會出現甚至有損于班級的良好形象。因此，我在平時的班級管理中大膽創新，改革過去的傳統做法，打破了“班干部終身制”的常規，又另外組建了一套新的班委會，嚴格按照班委會形成規則在民主選舉基礎上選拔任用。

俗話說“千里之行始于足下。”班主任工作含眾多方面細致的工作，管理是辛苦而富有創造性的勞動，充滿很多育人的科學道理，它影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，甚至影響著學生的一生。作為一個合格的班主任，不僅需要認清任務和職責，更重要的是在工作中不斷創新，更新觀念，勤于實踐，形成一套適合自己的高效班主任管理方法。

[參考文獻]

白云霞.班級管理的理論思考與實踐探索[D].華東師范大學，2003.

（責任編輯黃曉）