論自主學習在高中英語閱讀教學中的應用

周光賢

[摘要]閱讀教學是高中英語教學的重要組成部分，而自主學習模式在閱讀教學中的合理使用能有效激發(fā)學生的學習興趣和自信心，提高閱讀教學效率。通過對高中英語閱讀教學現(xiàn)狀和自主學習的優(yōu)勢分析，闡述幾點高中英語閱讀教學自主學習的方法，提高英語教學質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞]高中英語閱讀教學學生

[中圖分類號]G633.41[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）090035

英語閱讀往往是很多高中學生倍感頭痛的題型，也是教師耗費頗多心血教卻收效甚微的部分。在這方面的教學中，教師要改變以往填鴨式的教學方法，以激發(fā)興趣、傳授技巧為主，更重要的是學生要掌握閱讀的竅門，加強自主學習與獨立思考能力，不再“死讀書”，在英語閱讀中增長見聞，獲取知識，真正做到有“閱”有“讀”。

一、高中英語閱讀教學現(xiàn)狀和存在的問題

（一）現(xiàn)狀

在高中英語閱讀教學中，往往存在這樣一個惡性循環(huán)，教師拼命給學生灌輸閱讀內(nèi)容，學生也在做各種各樣的試題、練習，結(jié)果卻往往不盡如人意。高中生在學習中已經(jīng)具備一定的自主性，但是不論是教師還是學生，只一味重視量的堆砌和題目的正確率，忽略了英語閱讀中可以增長的見聞，對西方文化的了解以及其他增加興趣的部分。學生單純?yōu)榱颂岣叱煽兓蛲瓿勺鳂I(yè)而學，教師為了改善學生成績而教，這樣一來，學生會變成一個承裝閱讀內(nèi)容、答案的容器，沒有發(fā)揮出在學習中應有的主觀能動性，變成學習過程中的掌控者，更別提什么樂趣與見識了。

（二）存在的問題

1.從“填鴨式”變成“我問你答”。隨著教學體制的不斷變化，眾多教師紛紛意識到以往“掉書袋”的教學模式已經(jīng)被拋棄，為了突出學生在教學中的主體作用，很多教師開始改用提問來開展教學。這種情況下學生依舊是被動地、機械式地回答問題，對教學成果并不會有太大改善。

2.閱讀材料的單一、內(nèi)容枯燥。課本中課文的內(nèi)容往往比較嚴謹或是大同小異缺乏創(chuàng)新，在閱讀教學中，學生對課文的內(nèi)容興致不高，與他們感興趣的內(nèi)容相關(guān)的閱讀材料卻是少之又少。

3.如今的高中英語閱讀中，師生都把重點放在語音語法的掌握、詞匯量的積攢以及閱讀技巧上，卻忽視了對閱讀內(nèi)容背景下其他部分的講解。

二、自主學習應用在高中英語閱讀中的優(yōu)點

（一）提高學生的興趣與主觀能動性

學生進行自主學習，可以自由選擇自己比較感興趣的閱讀材料，在學習過程中了解文章整體內(nèi)容，并且深入探究文化內(nèi)涵和故事背景。既改善了以往機械性學習過程中，只關(guān)注解題細節(jié)忽略甚至不知道文章大意的問題，又提高了興趣與見聞，自己做日常學習中的主人。

（二）提升學生獨立性

自主往往和獨立密不可分，自主學習首先要做到的是獨立學習，擺脫以往對教師依賴或者為了完成任務而不得不去做閱讀題的心態(tài)，個人自發(fā)的、有計劃、有目的地完成閱讀學習任務。

（三）讓學生自己掌握學習的進度

自主學習的最大優(yōu)勢就是學生可以處在相對自主的環(huán)境下，根據(jù)自身的掌握情況靈活調(diào)節(jié)其學習進度，教師做不到完全掌握每一位學生的學習情況，通常根據(jù)大部分人的進度來安排教學內(nèi)容，而自主學習可以規(guī)避這一缺陷。

三、提升學生在英語閱讀中自主學習能力的措施

（一）建立閱讀興趣，讓學生主動學習

俗話說，興趣是最好的老師，做一件自己有興趣的事，效率往往會高很多。所以要提升學生在英語閱讀中的自主學習能力，首要的便是幫助學生建立閱讀興趣。

（二）多元化選擇閱讀材料

在各種信息多元化的今天，英語閱讀也不應該拘泥在原來的材料選擇范圍內(nèi)。首先，課本閱讀材料是必不可少的，教材上的課文經(jīng)過精心挑選，是最能夯實學生詞匯、語法、時態(tài)等基礎(chǔ)知識的；然后是“高大上”的考試閱讀材料，來自以前的考題，這類型的閱讀材料可以幫助學生熟悉題型，掌握一定的答題技巧，讓學生面對考試更有信心，不會手足無措；最后則是接地氣的報紙雜志類閱讀材料。

（三）帶領(lǐng)學生找到閱讀規(guī)律

在拿到一篇閱讀理解后，教師首先要帶領(lǐng)學生瀏覽題目，帶著題目中的問題去瀏覽全文，在遇到和問題有關(guān)的段落或句子后，放慢速度仔細閱讀，看能否找到解題關(guān)鍵。

（四）結(jié)合文化及語言

任何一種語言，當它脫離文化以后都是蒼白無力的，所以在英語閱讀教學時，要將文化和教學結(jié)合起來。在《Unite 4 Body Language》中講到，西方人擁抱接吻都是禮儀性動作，而中國人對這些行為則會感到不好意思等。在涉及這些課程的教學中，教師要注意多給學生介紹西方的風俗習慣。

培養(yǎng)學生學會自主學習在高中英語閱讀的教學中有非常顯著的作用，不光體現(xiàn)在對于學生閱讀成績的提升上，更多的是培養(yǎng)學生正確的思維與學習方式，使其真正成為學習活動中的主體。

[參考文獻]

[1]宋廣廷. 小議自主學習理論在高中英語閱讀中的運用[J]. 才智，2014（21）.

[2]林國熙. 論如何在高中英語閱讀教學中強化學生的自主學習能力[J]. 教育教學論壇，2012（25）.

（責任編輯黃曉）