提高學生學習數學的興趣

王桂芝

“興趣是最好的老師。”所以古今中外的教育家無不重視興趣在智力開發中的作用。這就要求數學教師在課堂教學中為學生營造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生學會基本的數學知識。那么如何使學生由學數學到喜歡數學，由喜歡數學到自覺運用數學、探究數學呢？這就要求教師真正做到激發學生學習數學的興趣。

一、用愛構建教師與學生溝通的橋梁

中國近代教育家夏丏尊說：“教育不能沒有愛，……沒有愛就沒有教育。”教師熱愛學生是教育學生的基礎。在教學中，做到一視同仁，嚴中有愛；特別關愛學困生，在課堂上讓他們有更多展示自我的機會，及時捕捉其閃光點，增強他們學習的自信心；在輔導和回答學生的問題時，做到耐心細致；在生活方面，給予學生呵護與照顧，學生因為生病耽誤課，及時給學生補上；平時經常找學生談心，注重感情投資。師生關系融洽了，學生會感到課堂氣氛輕松，不但教師樂意教，學生也樂意學，從而使課堂教學的有效性大大提高。

二、要有高度的責任心和過硬的解題能力

平時做到認真地鉆研教材，負責上好每一節課，對學生盡職盡責。數學題型千變萬化，平時會有尖子生提出你意想不到的問題，個別學生手中有課外習題，隨時會發問，這就要求教師具備豐富的數學知識和較強的解題能力以及應變能力，你回答自如（并不是說所有的問題），學生投來的是佩服的目光；再者，在課堂上有時調皮的學生偶爾會說幾句“刁鉆”的話，你雖是數學教師，但妙語連珠的調節會讓學生心服口服。學生由佩服轉化為對教師的愛戴，他們會樂意學你教的學科的。

三、要讓學生感受到數學來源于生活又服務于生活

如在學習概率知識后，使同學們明確了在買彩票時，如果某一彩票的中獎概率是1/1000，并不是說買1000張彩票就一定中獎，如果發行的1000萬張彩票中有一萬張能夠中獎，就是說中獎概率是1/1000。通過學習，使學生了解數學知識在生活中隨處可見，具有數學知識可以指導自己的實踐，減少盲目性，增強了學習數學的渴望。

四、要讓學生體會到數學的規律性

數學本身存在著一些規律和誘人的奧妙。教學中要注意引導學生總結歸納，激發學生的探究欲望。如在教學二次函數的頂點坐標公式時，可利用公式求出頂點坐標，公式很繁瑣。求完后讓學生思考，頂點既然在拋物線上，把頂點的橫坐標代入函數解析式中，求一下函數值，它同剛才求得的頂點的縱坐標的值是否相等呢？想法一提出，激發了學生探究的積極性，學生立即動手計算起來，發現兩個值相同，且計算簡便，最后讓學生總結規律。這時再觀察學生，每人的臉上露出欣喜的笑容，有的學生自語到：真有趣！

五、要讓學生體會到數學的美

在教學“中心對稱圖形”之后，讓學生綜合應用軸對稱、平移、中心對稱知識進行圖案設計，用統一的繪圖紙，設計后在班級展示。每個學生設計得認真，也很具有想象力，有的同學設計的圖案出乎老師的意料。同學們在觀賞的同時，也親身感受到了數學帶來的美，更激發了學生學習數學的興趣。

六、借助多媒體，加強直觀教學

學生對數學有興趣，是學好數學的重要特征。所以我們數學教師要注重在教學中從不同的途徑去培養、激發學生學習數學的興趣，從而使我們的數學教學獲得良好的效果。在教拋物線左右上下平移時，借助多媒體讓拋物線動起來，直觀形象的演示，使學生很快地記住了上加下減、左加右減的規律。如果老師直接告訴平移規律，學生只能生硬地去記憶，理解得也不會如此透徹。再者借助多媒體，學生練習的時間相對增多。形象直觀的教學，提高了學生學習數學的興趣。

在數學教學中，要讓數學課堂真正成為學生自主探索、主動發展的天地，使學生真正成為知識的主人，讓學生真正感受到學習數學的樂趣，不斷提高學習數學的興趣。

編輯 溫雪蓮