初中歷史教學中人文素養教育研究

李天藝

摘 要：隨著社會的不斷發展，現如今我國的教育理念也在進行著不斷的革新，在初中教育中，越來越注重對學生人文素養的培養，只有加強人文素養，培養學生正確的價值觀和審美觀，學生才能逐漸成長為一名綜合發展的高素質人才，而歷史作為人文色彩十分濃郁的課程，對于培養學生的人文素養有著至關重要的作用。

關鍵詞：初中歷史教學；人文素養教育；綜合素質作用

一、在歷史教學中加強人文素養教育的好處

現如今社會經濟文化都得到了高速發展，人們在生活過得越來越舒適的同時，也因為物質化社會的不斷影響，越來越感覺到苦悶、抑郁等負面情緒，并將這些情緒通通歸罪到社會環境之中。而要想從根本上杜絕這種現象，在世界觀和人生觀正在養成的初中時期，教師就要注重對學生人文素養的培養。在對學生進行相關歷史知識的講解過程中，教師可以將一些正確的價值觀和思考方式，通過歷史滲透給學生，潛移默化地影響學生，使學生逐漸提高自己的判斷能力，樹立正確的思想觀念，不斷完善自身人格。

二、如何在初中歷史教學中加強人文素養教育

首先，教師應該在歷史教學中，通過對中國幾千年歷史的講解，讓學生能夠理性地看待歷史，讓學生能夠根據歷史的不斷發展，正確認識社會發展的客觀規律，引導學生去理解歷史、體會歷史。

其次，歷史記載著一個國家光輝與落魄的記憶，通過歷史課，這些記憶被重現在學生的眼前。教師應當通過對一個又一個歷史事件的講述，以我國衰敗的歷史激發學生的愛國使命感，以我國上下五千名的恢弘文明引導學生的民族自豪感，從而樹立學生正確的價值觀，讓學生能夠真正地去思考、去進步。

最后，教師要把握好課堂氣氛的變化，控制住整個課堂的學習環境，最大限度地影響學生，使學生的人文素養得到加強。比如，教師在講鴉片戰爭一課的時候，就可以著重渲染林則徐在銷煙過程中的艱苦和不易，面對敵人時的英勇和頑強，使學生能夠熱血沸騰，以林則徐為榜樣，不斷增強民族責任感。

人文素養教育對學生一生的重要作用不言而喻，作為歷史課堂上的引導者，教師應該發揮好歷史的功能性，在教學中通過多樣的教學手段不斷結合豐富的歷史知識對學生進行人文素養的培育，讓學生樹立更加正確的價值觀，建立更加完善的個人人格與社會理想，從而為社會輸出高素質的綜合型人才奉獻一份力量。

參考文獻：

馬曉蓓.淺談新課改背景下中學歷史教學對學生人文素養的培養[J].延邊教育學院學報，2009（3）.

編輯 謝尾合