美術教師在新課改中如何轉變角色

劉紅穎

摘 要：在傳統教學活動中，美術教師扮演著知識傳授者的角色。隨著新課程改革活動的不斷進行，傳統的教學角色已經不能滿足教學需求，教師需要進行適宜的角色轉變。

關鍵詞：美術教師；角色轉變；指引作用

受傳統教學機制的限制，美術課程沒有得到應有的重視。隨著新課改活動的進行，培養學生的綜合素質越來越受到人們的關注。美術教師需要根據新課改要求，轉變自己在教學活動中的角色，尊重學生的主體地位，發揮自身在教學活動中的指引作用，引導學生全面健康發展，落實新課改發展觀念，貫徹新課改改革方針，改變傳統教學活動面貌，為學生全面發展打造氛圍良好的課堂教學活動。

一、發揮教師的指引作用

受傳統教學觀念的影響，教師認為教學就是講課與考試兩者的反復循環；受傳統教學機制的限制，美術課程沒有得到應有的重視，而且缺少考試環節，導致學生進行美術課程學習時，保持被動的學習心態，不能積極主動參與到教學活動中。隨著新課改活動的進行，美術教師需要努力轉變這一現象，增進師生之間的交流與溝通。將教師與學生之間的信息交流方向轉變為雙向，活躍課堂氛圍。重視學生的情感發展與學習狀態。根據學生的興趣愛好，整合更多方面的美術教學內容、更具實效的教學方式，吸引學生的注意力。將學生看成發展的主體，教師需要成為美術教學活動的指導者、學生學習活動的合作者。一位美術教育家曾經說：“美術教學不是把所有的孩子都培養成畫家，而是把他們培養成具有審美能力的人，能夠感知美、創造美。”美無處不在、無處不有，讓學生能夠感知美，需要教師的指引。有一位單親家庭的學生小王，衣著不整，受到同學的歧視。一件小事深深教育了我：課上一幅掛圖不慎被撕壞，課下小王同學把掛圖拼好了。我因勢利導，夸獎小王同學心靈美、手兒巧、掛圖粘得好，號召學生向小王同學學習。我又趁勢指出學生要注意衣著整潔，體現出學生的活力美。小王從此自己動手把學生服洗得干干凈凈，還主動布置教室，他對美術課產生了興趣，也帶動了其他同學。

二、樹立終身學習發展觀念

我國已經進入知識經濟發展時期，社會技術發展迅速。順應社會發展趨勢，教師需要樹立終身學習發展觀念。轉變自身的教師角色，成為一名學者。在教學活動與日常工作期間，不斷學習更多的美術知識，了解美術界的前沿信息。課程改革同時也為教師提供了一個不斷成長的機會。在課程改革中，角色轉變不是一時就可以完成的，需要長時間的轉變與積累。美術教師需要轉變教學觀念，重新審視美術教材與美術教學活動。增強教師自身的教學責任感。樹立終身學習發展觀念，對學生也會產生間接影響，引導學生形成良好的學習習慣。美術教學有其自身的特點，通過直觀和形象產生一種超自然的神秘魅力。要贏得學生的依賴和崇拜，只有對學生的愛和了解是不夠的，還要有堅實的“學問”作條件，我力爭每節課講解達到吸引人，讓聽者津津有味，從中受到美的熏陶的效果。我在課下認真鉆研新教材，學習新課改的內容，將它應用到教學中，師生互動的形式使課堂氣氛變得活躍了，激發了學生的學習興趣。在進修學校學習了微機初、中、高級內容，提高了課件制作水平。還到東北師大學習了Flash課件制作技法，并上網瀏覽了大量有關美術教學的電子書籍，積極參與上級部門組織的教研活動，認真聽取，領會教改精神，豐富自己的學識。

三、確立學生的主體地位

教師要擺脫傳統教學模式的影響，就要轉變教學觀念，尊重學生的學習生活及在教學活動中的主體地位，尊重學生的學習規律。學生是教學活動的重要參與者，沒有學生的參與，教師無法進行有效的教學活動。學生是發展教學模式的內因，教師則需要根據學生需求推動教學活動發展。確定學生的主體地位，教師要充分發揮指引者的角色，才能促進美術課程改革活動的順利有效進行。教師需要引導學生增強自身的主體意識，在課堂活動中踴躍發言，并且在教師的指導下主動探索美術世界，尋找與發現生活中的美。這就要求美術教師在教學活動中多設計一些學生參與的活動，讓他們在參與活動的過程中找到學習的樂趣。總之，在以后的教育教學實踐中，我會繼續鉆研新課改理念，讓我的美術課堂變得更加生動精彩。

學生的美術學習過程是一個不斷生成疑問、解決疑問的過程。教師在這個過程中扮演著指引者的角色。教師是促進學生完成學習任務的重要推動力。根據新課改要求，美術教師轉變傳統的知識傳授者角色，為學生的學習不斷創造多種有利條件，成為學生深入學習美術知識的有力保障。引導學生仔細觀察身邊的事物，培養學生形成良好的學習習慣，為學生學習提供全方位的教學服務。

參考文獻：

[1]苗春艷.新課程激發教師轉變角色[J].中國教育研究論叢，2005.

[2]李長云.淺談美術教師在教學中的三種境界[J].吉林教育：教科研版，2007（6）.

編輯 王夢玉