中職學校籃球課課程改革研究

彭育藝

摘 要：籃球對于男生來說是一項不可或缺的運動，無論是因為體育鍛煉還是出于自身的愛好，大部分男生都喜愛打籃球，籃球也成了一項熱門的運動。在中職學校籃球課中，由于存在觀念不正確、教學水平低等問題，導致中職學校的籃球課不但沒有培養更多好的籃球專業人才，反而降低了學生的籃球學習效率、使國家損失了很多籃球人才。該文通過闡述中職學校籃球課的現狀問題，試圖找出辦法對中職學校籃球課課程進行改革，期待中職學校籃球課的教學效率能夠提升、能夠給學生提供高質量的籃球課教學、為中國的籃球事業提供一份助力。

關鍵詞：籃球 課程 改革 中職學校

中圖分類號：G807.3 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2015）10（c）-0169-02

現在新世紀需要的不再是只知道學習的人才，新世紀更多的需要的是德智體全面發展的復合型人才，籃球也被列為體育發展項目的重要項目之一，因為籃球運動不但能鍛煉人的身體，還能夠促進人與人之間的情感交流、加強人與人之間的合作精神、促進人的身心健康發展。中職學校籃球課由于課程存在著諸多問題，導致籃球教學效率低下、學生籃球技術不規范、籃球專業知識淺薄等問題，為了提升學生的籃球技能、鍛煉學生的身體素質、提高籃球的教學效果，我們必須對中職學校籃球課課程進行改革，以引導中職學校籃球課程適應新時代的發展，讓中職學校籃球教學達到促進學生全方位發展的目的。

1 職學校籃球課存在的問題

1.1 學生的籃球觀念不正確

傳統的教育一直將學習語數外作為學習的重點，在中職學校中，體育課、尤其是體育中的籃球課更是不能受到教師的重視，從教師到不少學生都認為籃球運動只是一種放松的方式，不能過分浪費學習其他科目的時間，一周打一次籃球就足夠了。所以經常出現學生只有周末才去打籃球，體育課被語數外等科目占用的情況，關于籃球的教學更是極少。

1.2 籃球教師水平不夠

在中職學校，一般的體育教師并沒有足夠的籃球素養，也就是說他們的自身能力其實并不足以支撐他們進行籃球教學，他們并不是都很擅長籃球，對于籃球的基本規則、基礎技能以及相關的基礎知識并不是非常的理解，他們知道學生打籃球也只是泛泛而談，或讓學生自己練習而并不給予專門的指導，這都是源于中職學校的體育教師教導籃球的水平和技術不夠，不能給予學生專業的輔導。

1.3 教學方式有問題

現在的中職學校籃球教學的教學模式比較單一，教師在教導籃球時看重籃球技術多過于看重學生的身體素質和心理發展，教學觀念傳統，不能尊重學生的主體性和增強學生的創造力，這樣的教學方式只是為了籃球教學而教學，并沒有從學生的角度出發，為學生進行考慮，嚴重忽視了學生的主體地位。

1.4 考核方式不全面

中職學校籃球教學的考核方式大多是限制于籃球戰術、比賽得分、犯規次數等，這種考核雖然符合球賽的標準、技術的規范，但是忽視了對學生能動性的培養，限制了學生的創造力的發展，長此以往不利于調動學生的籃球積極性，把學生向機械打球的方向教導，這樣會減弱學生對于體育的熱情，不能達到籃球教學所希望達到的效果。

2 中職學校籃球課課程的改革

2.1 改變教師和學生的籃球觀念

信念是一個人從事一項事業或者職業堅持下去的動力，而觀念是一個人對一項事物的認知，觀念影響著一個人對事物的態度以及做法和興趣，所以為了改革中職學校籃球課的錯誤觀念，首先就需要改變學生和教師對于籃球的觀念。籃球運動是體育運動的一種，而體育運動也成為現在學生全方面發展的重要指標，所以籃球的重要性由此可見。在中職學校的籃球教學中，教師首先需要忘記過去的“體育不重要”的觀念，將籃球擺在與語數外同樣重要的地位，教師在對學生進行籃球教學時不能偷奸耍滑、不能敷衍馬虎，而應當盡自己所能，給予學生最全面的籃球教導；學生也不應該將注意力都放在語數外的做題與學習上，學生應該看到籃球不但具有能夠起到幫助學生在繁忙課業中放松心情的作用，還能夠幫助學生解壓、鍛煉學生的身體和心理、促進學生向全面發展的作用，學生應該真正把籃球放到重要位置，不隨便逃體育課、不隨便放棄籃球的學習與鍛煉，應該積極主動地參與到籃球的學習中。

2.2 挑選合適的籃球教師

教師的專業與不專業直接地影響到教師的教學成果，也會直接影響學生是否能學習到專業的知識，而不是掌握錯誤的技能從而影響學生以后的學習和發展，所以為了改變中職學校籃球課的現狀，學校在選取教導學生籃球的教師時應該選取合格的籃球教師，這是為學生的籃球學習負責，讓學生能夠真正地學到正規的籃球技術，而不是被敷衍地教導籃球知識。合格的籃球教師不僅是一位體育教師，不僅會打籃球，而且他還要能夠完全了解打籃球的規則、籃球的基本知識、打籃球的注意事項以及打籃球的基本技能和最佳方式，這樣才能最全面地教授給學生關于籃球的知識，學生才能夠掌握到最核心的籃球技能，同時，合格的籃球教師對于學生的指導才能起到至關重要的作用，對于培養復合型的專業人才能夠提供更多的幫助。

2.3 改變籃球教學方式

教學方式是教師教導學生的直接作用途徑，而教學成果是教學方式的最佳體現，籃球地位的改變要求傳統的籃球教學方式也應該隨之而改變。在中職學校籃球教學中，為了提升籃球教學課堂的質量、增強學生的籃球技能，教師可以采用“以身示范”法、“合作教學”法、“模擬比賽”法等方式進行籃球教學的授課。為了規范學生的籃球技能和姿勢，教師可以以身示范，自己先闡相關的籃球基礎知識而后在籃球場上以身進行示范，教導學生最規范的籃球姿勢以及相應的打籃球的技能，讓學生根據教師的示范進行模仿和練習，以此來提升學生的籃球技能；教師可以讓學生進行合作練習，將學生分為幾個小組，每個小組進行籃球技能和姿勢的訓練，有其他小組進行觀看與評比，指出學生的錯誤和需要修正的手勢和技能，通過這樣的方式能夠積極調動全班學生學習籃球的興趣，同時有助于學生之間的交流；教師還可以分組進行模擬比賽，兩兩一組進行對決，教師作為裁判對比賽的小組進行得分和違規的判定，通過這樣的方式增強學生的學習樂趣，同時有提升了籃球教學的效率，增強學生的籃球技能。

2.4 改革考核標準

為了檢驗學生的學習成果和檢測教師的教學效果，學校都會設置一定的標準對學生進行考核，以此來判定學生這學期是否掌握了所教授的知識，考核是必要的，但是在中職學校籃球教學的考核由于規定死板不符合實際，所以應當改革。體育課的考核與其他的科目不同，并不是一張試卷就能檢驗出學習成果，而傳統的籃球的考核主要是在運動成績上，由于每個人的身體素質不一樣，所能達到的成績也不一樣，所以這樣的單一的考核方式不再適合籃球課程的發展，教師應該制定更合理、更科學、更公正的考核標準。教師制定的籃球考核標準應當符合學生的年齡、能力與教學目標，不能脫離實際進行考核，考核標準應該涵蓋學生的籃球素質、籃球戰術、籃球技能、籃球知識等多方面的指標，這樣全面、科學的考核才能真正達到檢驗學生籃球學習成果的目的。

3 結語

籃球教學觀念應當隨著時代的變化、教育理念的改革而變化，不應該再將籃球認為是休閑的運動，而應該大力發展籃球運動，調動學生打籃球的積極性和主動性。在中職學校籃球教學中，應該將體育課的教學目標融入到籃球教學中促進學生的全方位發展，激發學生學習籃球的興趣，認真培養學生的籃球素養、提高學生的籃球技能以及，幫助學生更加了解籃球，在鍛煉學生身體的同時增強學生的創新性，為國家培養更多的綜合素質過硬的人才。

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