論高等教育實踐教學體系的構建

關鑫

在我國新課程改革的要求下，推進實踐教學體系構建已然成為了教育領域研究的主要方向和重點問題，也是高等教育改革與發展亟待解決的難點之一。實踐教學體系與理論教學體系相輔相成，共同組織了高等教育體系，是促進大學生全面發展不可或缺的一部分。高等教育實踐教學體系的構建對提高課堂教學質量、彰顯現代教育特色、滿足行業崗位需求等方面具有積極的作用，其相關研究受到了社會各界的廣泛關注和重視。

1 實踐教學體系的內涵及特征

實踐教學從屬于高等教育體系的一部分，其設計應該符合高等教育的培養目標，即全面發展學生。高等教育實踐教學體系的目標確定依據是行業崗位技能需求，包括職業素質、實踐能力、創新能力、資格證書等，它的宗旨以“應用、實踐”為主。目前，教育領域內關于實踐教學體系的研究頗多，且有逐步深化的趨勢。從廣義的角度講，實踐教學體系是指以人才培養目標為依據，各種體現職業能力培養的實踐教學活動有機體，大致可分為目標體系、內容體系、管理體系以及保障體系等幾個部分。而狹義的角度上講，實踐教學體系是指在行業崗位人才需求調查與分析的基礎上，確定人才培養目標及相關標準，并以此為依據設置的實訓內容，其與理論教學體系存在相輔相成的關系。這一基本概念決定了高等教育實踐教學體系應該具備系統性、技術應用性、職業教育性以及現代化等特征，它是對傳統課堂教學的延伸和補充，對促進大學生綜合能力和素質提升產生了積極作用，有利于大學生未來更好的職業發展。

2 構建高等教育實踐教學體系的措施

筆者根據該文對實踐教學體系內涵及特征的分析，主要從實踐教學體系的四個構成部分即目標體系、內容體系、管理體系、保障體系，提出了以下幾種高等教育實踐教學體系構建措施，以供參考和借鑒。

2.1 目標體系構建

實踐教學目標體系為高等教育活動提供了指導和依據，是實踐教學體系構建的基礎。可以說，目標體系是整個高等教育實踐教學體系的核心，它在某種程度上決定了剩余部分的構建，同時其還與內容體系、管理體系提及保障體系的功能水平緊密聯系在一起，對整個實踐教學體系起到了引導驅動性作用。具體而言，高等教育實踐教學體系構建應該以職業能力培養為主線，全面構建綜合職業素質、崗位職業能力以及職業發展能力等培養體系，尤其要明確大學生應該具備的實踐能力、操作技能、職業素質、專業知識等，重點突出大學生需要具備的核心能力和高等技能，為教師在實踐教學體系中引導功能地有效發揮創造有利條件，從而實現全面發展學生的基本目標。值得提出的是，職業資格證書是學生未來走進企業、適應崗位的憑證，其目標設計要遵照相關行業及企業的職業崗位任聘要求進行，適當地引入企業或單位認定的職業資格標準，以此來確定大學生應該取得職業資格證書的種類和數量，從而為大學生未來擇業、就業奠定基礎。

2.2 內容體系構建

在高等教育實踐教學體系中，所謂的內容體系是指經過科學合理配置的各實踐教學具體內容。某種意義上講，內容體系是對目標體系的具體闡述和體現，其主體是大學生應具備的技術應用能力，重點在于培養大學生的專業核心能力以及高端技能，遵循由簡單到復雜、由單項到綜合的基本原則，按照基本技能、專業技能、高端技能以及綜合技能的培養層次，循序漸進地構建高等教育實踐教學內容體系，從而全面、充分地體現高等教育實踐教學體系的特征。高等教育實踐教學內容的擇取要建立在實際工作過程及其相關任務基礎上，以滿足社會發展和學生就業需求為本，準確地融入職業崗位需求、企業人才認定標準等，有機地把理論教學與實踐教學整合在一起，為大學生職業能力與技術應用能力培養和提升奠定豐富的內容基礎。相對目標體系的引導驅動功能而言，內容體系在整個高等教育實踐教學體系中起到的是主導受動作用。實踐教學內容體系的構建需要高校、行業及企業專家協作完成，如此才能最大限度地保證該體系構建的實效。

2.3 管理體系構建

高等教育實踐教學管理體系是指管理制度、管理單位、管理人員、管理手段以及管理評價的集合體，它在整個高等教育實踐教學體系中扮演著反饋與調控者的角色。相較于理論教學管理體系，實踐教學管理體系稍顯復雜、面廣，受到諸多因素的制約，其實際操作難度系數大。因此，要想保證高等教育實踐教學體系高效性地發揮，就需要構建完善的管理體系，包括明晰的管理體制、優良的管理隊伍、健全的管理制度、規范的教學文件、科學的評價指標以及有效的監控規程等。高等院校需要建立院系分級管理模式，由院級實訓中心管理機構負責實訓教學管理的大體方向，而由系部實訓管理中心負責具體的實踐教學管理細節。在此基礎上，各管理負責中心則需要根據本院校的實際情況，提出一些行之有效的制度建設建議或意見，總結歸納好之后上報給決策層，共同制定完善的管理制度、考核制度、評價制度、激勵制度等，并注意把實踐過程中發現的問題或改進意見及時反饋給相關管理系統。與此同時，高等院校還需要重視管理手段創新，認真貫徹以人為本的理念和原則，努力創造校內良好的人文環境，以促使廣大師生積極參與實踐教學。

2.4 保障體系構建

保障體系為高等教育實踐教學體系的高效運行提供了有力支撐，主要由專業化師資隊伍、實踐實訓基地、教學物質環境以及文化環境組成，其完善與否直接影響了實踐教學的實效，是制約高校實踐教學質量提升的重要因素。其中，專業化師資隊伍建設要明確提升教師實踐教學能力及其相關服務能力的目標，合理調配專業教師與企業兼職教師之間的比例，從而優化教師團隊組織結構，保障高等教育實踐教學足夠的人力資源支持。一方面，高等院校應該積極尋求各類企業的合作，吸收部分經驗豐富、技術精湛的職工到校任職實踐教學輔導教師，彌補專業教師實踐經驗上的不足；另一方面，高等院校應該重視和加強教師隊伍培訓，組織他們開展多種多樣的教研活動，全面提高其職業素質和專業能力。在合作企業的大力支持下，高等院校需要積極打造校內生產性實訓基地，充分利用現代科技模擬真實的企業生產情景，讓大學生大膽想象和實踐，培養學生綜合實踐能力的同時，發揮自身的科研優勢，為企業提供豐富的理論支撐，從而實現教育與企業的雙向發展。

3 結語

總而言之，高等教育中構建完善的實踐教學體系十分重要和必要。未來隨著社會經濟以及教育改革的深入發展，高等院校可能會面臨著更多的實踐教學體系構建要求及挑戰。由于個人能力有限，該文的研究可能存在不足，因此，希望教育界的其他學者和專家持續關注高等教育實踐教學體系構建實況，并提出更多的有效意見和建議。高等院校則認真付諸于實踐，并根據自身的實際情況，做出相應的調整和優化，從而實現大學生的全面發展。

參考文獻

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