試論高中生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

沈健

信息技術(shù)課在發(fā)展的20多年里歷經(jīng)了3個(gè)時(shí)期，信息技術(shù)課的基本理念和指導(dǎo)思想也經(jīng)歷了3次大的改變。在信息技術(shù)教育全面展開的今天，信息技術(shù)課的核心價(jià)值定位為培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。那么，什么是信息素養(yǎng)呢？又該如何培養(yǎng)高中生信息素養(yǎng)呢？

一、信息素養(yǎng)的定義與構(gòu)成要素

通常認(rèn)為信息素養(yǎng)是學(xué)生經(jīng)過引導(dǎo)、學(xué)習(xí)與訓(xùn)練逐步形成的包括信息意識(shí)、信息倫理道德、信息知識(shí)、信息技術(shù)、資源利用以及解決實(shí)際問題的能力等方面，即個(gè)體“能夠認(rèn)識(shí)到何時(shí)需要信息，能夠檢索、評(píng)估、篩選和有效利用信息”。

中外學(xué)者都提出過信息素養(yǎng)的構(gòu)成要素，《普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“強(qiáng)調(diào)通過合作解決實(shí)際問題，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理。”經(jīng)過歸納，總結(jié)信息素養(yǎng)構(gòu)成要素結(jié)構(gòu)圖如下：

二、高中生信息素養(yǎng)培養(yǎng)策略

1.學(xué)生信息技術(shù)興趣的培養(yǎng)

布魯納曾說過：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”讓學(xué)生提起對(duì)信息技術(shù)的興趣是十分必要的。高中信息技術(shù)教學(xué)不同與中小學(xué)，更側(cè)重于對(duì)信息技術(shù)理念、素養(yǎng)的培養(yǎng)。如果把信息技術(shù)比作一門武功的話，在中小學(xué)階段是練習(xí)基本功（操作），到了高中則側(cè)重于“內(nèi)功心法”的培養(yǎng)（理念和素養(yǎng)）。這樣高中信息技術(shù)比中小學(xué)理念性的東西多了一些，都是一些理論性的知識(shí)，在上課的過程中更容易枯燥無味，如果按部就班地上課，很容易使學(xué)生失去對(duì)信息技術(shù)的興趣。

（1）在上課方式上要有所改變

我們?cè)谏险n的時(shí)候，特別是第一節(jié)課，應(yīng)設(shè)法引起學(xué)生對(duì)本課的興趣，可以有跨度地講，可以先講計(jì)算機(jī)硬件，或先講音頻、視頻的處理，因?yàn)檫@些知識(shí)學(xué)生組織活動(dòng)都可以用到，目的就是讓學(xué)生感覺信息技術(shù)用處很大，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的興趣。

（2）在學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容上有所改變

要豐富課內(nèi)外活動(dòng)，除了課堂學(xué)習(xí)，可以根據(jù)學(xué)校的情況組織興趣小組、協(xié)會(huì)。學(xué)習(xí)內(nèi)容也不必拘泥于課本所限定的內(nèi)容，可以擴(kuò)展一些“邊緣知識(shí)”。

（3）與學(xué)生的溝通方式上有所改變

現(xiàn)在的學(xué)生早熟程度高，情商較高，可以課前課后與學(xué)生進(jìn)行一些互動(dòng)，進(jìn)行一些溝通，既了解他們的想法，又熟悉了他們，“親其師，信其道”。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)

（1）提高教師的信息素養(yǎng)

信息技術(shù)領(lǐng)域知識(shí)更新快，各種信息在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代傳播非常迅速，任課教師也要有豐富的知識(shí)，緊跟時(shí)代步伐，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，才能提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取信息的意識(shí)

現(xiàn)代社會(huì)信息面廣、快、多，更新變化迅速，知識(shí)過時(shí)很快。作為教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生獲取、利用信息的能力。“授人以魚，不如授人以漁”，在上課的過程中，要提升學(xué)生的信息價(jià)值觀、注意力和敏銳力。

（3）在課堂教學(xué)中，對(duì)軟件操作的培養(yǎng)是必須的，但要注意的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何操作或舉一反三

三、讓學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的能力是很重要的

1.培養(yǎng)學(xué)生處理信息的能力

信息能力是與“讀、寫、算”一樣重要的能力。在發(fā)現(xiàn)并獲取信息后，該如何快速篩選、甄別、處理、匯總信息是非常重要的。

（1）利用學(xué)校開展的研究性學(xué)習(xí)課題，在課題研究的過程中鍛煉學(xué)生的信息處理能力，將獲取的各種信息轉(zhuǎn)換成電子文檔，對(duì)其進(jìn)行編輯、排版等

學(xué)生在這個(gè)過程中不僅完成了課題，還學(xué)到了各種處理信息的知識(shí)。

（2）注重學(xué)科整合，提升學(xué)生處理信息的能力

把信息技術(shù)課程分為顯性和隱性課程。顯性課程即以該課程名稱正式列入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的課，隱性課程即以其他課程名稱出現(xiàn)在教學(xué)計(jì)劃，而實(shí)際上進(jìn)行著信息技術(shù)教育。除顯性課程外，可以開發(fā)隱性課程培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，因?yàn)楫?dāng)前我國(guó)課程改革的很多環(huán)節(jié)是在各個(gè)學(xué)科教育中積極應(yīng)用信息技術(shù)，努力實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與其他課程的有效整合，這樣不但能夠提高教學(xué)效率，而且能夠提高學(xué)生與教師的信息素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的信息倫理道德修養(yǎng)

從目前的信息技術(shù)教育狀況來看，很多教師重視對(duì)技能的培養(yǎng)，信息倫理道德的培養(yǎng)是比較弱的。但信息的獲取是建立在信息倫理基礎(chǔ)上的，要使學(xué)生具有良好的信息道德觀，對(duì)信息有區(qū)別、有選擇地對(duì)待，對(duì)信息的所有權(quán)、知識(shí)版權(quán)、公共信息資源的安全有正確的態(tài)度，就要對(duì)學(xué)生滲透信息倫理道德觀。

（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到技術(shù)的兩面性，要培養(yǎng)學(xué)生良好的自控力

在信息的海洋里，既有有利信息，也有大量的“垃圾”，應(yīng)讓學(xué)生有選擇地利用信息，不要利用信息技術(shù)做危害別人的事。具有良好的自控力，到點(diǎn)就關(guān)機(jī)，不亂刪別人文件，不玩暴力游戲。

（2）在信息技術(shù)應(yīng)用過程中要相互尊重、有版權(quán)意識(shí)

在信息交換、獲取的過程中，因?yàn)闆]有年齡、沒有等級(jí)差別，大家應(yīng)相互尊重，不要在進(jìn)行信息的評(píng)價(jià)時(shí)隨意惡評(píng)、謾罵。要尊重別人的勞動(dòng)成果，不剽竊他人的勞動(dòng)成果，引用別人的信息應(yīng)指明出處。

在信息高速發(fā)展的今天，信息為我們提供了很好的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)，要使學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者與適應(yīng)未來的勞動(dòng)者，就必須將其培養(yǎng)為一個(gè)有信息素養(yǎng)的人，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)也就成為教育的首要課題，教學(xué)必須以“信息素養(yǎng)”作為新的立足點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

楊敏.淺談中學(xué)生信息素養(yǎng)[J].才智，2010（17）.

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