淺析在初中歷史教學中圖表的作用

徐麗娜

摘 要：現(xiàn)如今，生動有趣的教學方式大大地提高了學生的學習興趣，但對于包含大量豐富知識的歷史學科，其課本內文字占大多數(shù)比例，圖表在課本中的應用少之又少，學生無法從初中歷史課本內吸收到圖文并茂的知識內容。因此，在新課改下，初中歷史課本加大了課本內圖表的比例，提高了圖表在初中歷史教學中的地位。在實際教學中，有許多的初中歷史教師無法有效地運用圖表提升課堂的教學效果，淺析了該方面圖表的作用，幫助教師合理地應用初中歷史圖表。

關鍵詞：初中歷史教學；圖表；地理因素

加大圖表的覆蓋率目的是提升歷史學科的教學質量，以便學生更好地理解并吸收歷史知識。所以，筆者現(xiàn)對初中歷史教學中圖表的作用提出自身的一些認識。

一、幫助學生提升知識記憶能力

在進行相關的歷史知識教學時，讓學生自行對旁附的圖例仔細觀察，在腦海中就會自動拓印出對圖表的輪廓，比文字記憶在腦海中存留的時間更長久。這時教師需要對圖表進行詳細的解說，圖文并茂的生動解說使學生展開豐富的想象力，在加深學生理解的同時留下深刻的知識印記，提高了學習效率。

歷史知識的學習往往要掌握許多人名、地名和戰(zhàn)役名稱，對于學生來說雖然這些名詞并不算多，但由于缺乏對真實歷史的認識和感受，這些名詞容易被遺忘，影響學生的學習熱情。如果在教學中能適時地穿插圖表對知識體系進行形象的解說，加深學生對歷史知識的理解，那么就能達到有效學習的目的。例如，在學習“鴉片戰(zhàn)爭”這一課時，我國在列強的逼迫下簽訂了許多的不平等條約，條約的內容在涉及金錢和開放口岸上存在相似點，在記憶時常發(fā)生交錯記憶的情況，記憶的方法也是以死記硬背為主。所以，我們可以借助流程圖來方便學生記憶，按時間區(qū)分，用受侵占程度進行分析，更直觀地讓學生記住條約簽訂的時間和內容，大大提高學習的效率。

二、更有效地突破重難點

在課堂教學中，往往會遇見一些內容重要，卻解釋不清的重難點知識，教師用語言口頭描述只會使內容更加抽象化，學生難以理解。學習歷史的目的就是讓學生了解中國5000年的文化淵源，對自己的國家有一定的了解，但由于歷史的不可重現(xiàn)性，學生要想深入理解歷史知識，就要借助圖表的作用。圖表就是對所要描述的知識進行歸納總結，超越語言描述的一種表達方式。在教授這一內容前，就要讓學生先觀察，給予學生適當?shù)奶崾疽龑麄儗D示與文字相結合，達到認識歷史、了解歷史的目的，再指導學生在觀察淺顯的知識時需要從小細節(jié)處深入理解其本質，與中國發(fā)展有何聯(lián)系等。如，在進行“偉大的歷史轉折”一課的教學時，用圖表展示近代中國的飛快轉變，從落后逐漸向富強邁進的過程，讓學生由內而外地產生一股自豪感，這是圖表的魅力。

圖表對歷史中那些古代用具的認知也十分有用。如，在教授古代的農耕發(fā)展時，有許多農業(yè)用具具有非常大的耕種價值，在古人的聰明才智下發(fā)明了許多耕作器具，“曲轅犁”就是很典型的一種農耕用具，在講到“曲轅犁”時大多數(shù)學生都會聯(lián)想到“屈原”，感到十分的困惑，教師通過語言描述很難將學生的思維扭轉過來，影響學生對知識的理解。但通過圖表展示其外觀，解說其是在何時、為何被制造出來，為農業(yè)作出了何等的貢獻等，就能讓學生的認知做到正確并深刻。

三、培養(yǎng)學生分析問題的能力

圖表不同于文字，能夠直接明白地闡述信息。圖表內的信息需要學生自己去分析概括，從中提取出所需要的信息。例如，在講到“絲綢之路”這一內容時，許多學生會提出絲綢之路包含哪些地方，它們又在哪里？這些關于空間地域方面的問題，所以，教師要展示絲綢之路所經過的地方，在古時它們隸屬于哪里，現(xiàn)如今又代表著何地，以便學生對之后學習絲綢之路的內容和作用奠定基礎。

地理因素在歷史中的應用也是十分廣泛的，在進行戰(zhàn)役解說時某些戰(zhàn)役的關鍵勝利因素就是地形的利用，語言的表述是空洞蒼白的，需要靠圖表直接有效地呈現(xiàn)在學生的面前。比如，在“平型關大捷”這一戰(zhàn)役中，就是利用地形的優(yōu)勢取得階段性的勝利的，教師可以展示在戰(zhàn)役中的地點所處的地形是何情況，讓學生仔細觀察，找出取勝的關鍵點，不難發(fā)現(xiàn)，其實是八路軍所處的地面位置較高，占了居高臨下的優(yōu)勢，從高往低處攻打方便伏擊，所以，這次大捷的勝利與地形的選擇是息息相關的。

值得一提的是，即使圖表能描述出許多文字語言所無法描述出的信息，但一味地傳達信息也是不可取的，也需要提出相關的問題開動學生的大腦，加深學生的理解。教師要圍繞圖表信息提出一系列的問題，引導學生展開思考，做到層層遞進，養(yǎng)成主動分析問題的習慣。

總之，要想利用好圖表，在歷史教學中達到更高的教學效果，教師也要做到多翻閱、多思考，不能僅靠課本內的圖表知識進行解說，也要適當?shù)厮褜ふn外教材，以擴大學生的知識面，更具針對性，從而提高教學效率。

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編輯 謝尾合