讓作文的語言“靚”起來

李小霞

一篇好文章，除了要立意深刻、構思巧妙、剪裁得當外，還需要有優美的語言包裝。優美靚麗的語言，不僅能準確地表情達意，而且能給讀者以美的享受。

一、錘煉詞語，精妙傳神

王安石的“綠”字和賈島的“敲”字是古人錘煉詞語的佳話，如果我們在作文時也能夠反復推敲詞語，特別是動詞、形容詞，也往往會達到精妙傳神的效果。例如：

①他的嘴角掠過一絲不易察覺的冷笑。

②她狠狠地剜了他一眼，憤憤地轉身走了。

③倩倩不到兩歲，胖嘟嘟的。紅撲撲的小臉蛋上，有一雙水靈靈的眼睛。尤其逗人喜愛的，是她那張伶俐的小嘴。

①句中的“掠”和“不易察覺”，寫出了“他”的陰險；②句中的“剜”準確地寫出了“她”的“恨”意；③句中的“胖嘟嘟”“紅撲撲”“水靈靈”“伶俐”形象地刻畫了倩倩的體型、神態和能說會道的特點，表達了作者的喜愛之情。

二、褒貶反用，耐人尋味

在一定的語境中故意褒詞貶用或者貶詞褒用，會起到意想不到的表達效果。例如：

①可惜我那時太過聰明，總覺得父親說話不合時宜……

②鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟輕風流水應和著。

①句中的“聰明”褒詞貶用，諷刺了自己當時死愛面子，不能體諒父親良苦用心的心理；②句中的“賣弄”則是貶詞褒用，生動貼切地表現了鳥兒們的歡快情形。

三、巧用修辭，增添異彩

文章語言是否生動形象，能否使讀者產生新感覺，獲得新體驗，觸發新感悟，很大程度上取決于作者能否巧妙地運用各種修辭手法。例如，下面對“牽掛”的描述：

在生活的困境中，牽掛是溫暖的春風，撫慰受傷的心靈；在漫漫旅途中，牽掛是明亮的燈塔，照亮人生航線；在家庭中，牽掛是美麗的玫瑰，創造幸福的人生。

作者綜合運用排比、比喻、擬人等修辭手法，依次把牽掛比作溫暖的春風、明亮的燈塔、美麗的玫瑰，生動、形象、貼切地寫出了“牽掛”在不同環境中的巨大作用，具有極強的感染力。

四、引用他言，彰顯才華

在文章中巧妙地引用諺語俗語、名言警句、詩詞、典故、成語等，不但使文章顯得文采飛揚，而且能夠顯示出作者較深厚的文化底蘊。例如，某考生在高考滿分作文《生活的軌跡中》中寫道：

當時光悠悠地從人們身上流過時，不同的人留下了不同的生活軌跡：

在時代的濁流中高歌“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的屈原投身汩汩清流中；“我本楚狂人，鳳歌笑孔丘”的李白“安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏”；憂國憂民的杜甫惟慰“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”；“不為五斗米折腰”的陶潛“采菊東籬下，悠然見南山”；“黃金榜上，偶失龍頭眼”的柳詠“才子詞人，自為白衣卿相”；“人比黃花瘦”的李清照亦有“風休住，蓬舟吹取三山去”的豪氣。

五、駢散結合，朗朗上口

整齊對仗的駢句與長短不一的散句綜合運用，讀來節奏感強，朗朗上口，讓人不忍釋卷。例如，某考生在《選擇永恒》中寫道：

而今天呢，有多少人在溫柔富貴鄉中疲軟筋骨麻木神經，有多少人愿意選擇清貧，選擇質樸，選擇剛健；物欲橫流流盡了血汗，歌舞升平平息了壯志，阿諛奉承迎合了庸人，追名逐利害苦了百姓。千百年民族精神魂大氣磅礴，還有誰傳唱五千年傳統美德源遠流長？選擇永恒，不是要我們抖落千年文明摔碎道德瓷罐；選擇永恒，不是讓我們漠視生命麻木不仁！

六、長短相接，錯落有致

長句子和短句子交替運用，則顯得有張有弛、錯落有致，同樣韻味十足，給人音樂的美感。例如：

花開花謝，春去秋來，茫茫塵世中的你我雖各如天上的一朵白云，卻一樣擁有自己嶄新的個性和獨特的自我，生命本身就是一種美麗。是誰說：活著，就是一種美麗。

七、富于哲理，提升品位

在文章的關鍵部位恰如其分地運用一些富含哲理的話，不僅可以起到畫龍點睛的作用，而且可以引起讀者的思考，提升文章的語言品味。例如，某考生在《面向大海》的結尾寫道：

我目不轉睛地看著這一情景，心神一動：我不也正如處在困境中的小魚嗎？只是我缺乏像小魚一樣百折不撓的奮斗精神，想起來真是汗顏，剛才還在嘲笑他的努力呢。“路本無所謂有，無所謂無。其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。”魯迅說得真好。

生活告訴我：不奮斗不會成功。

八、運用文言，深沉凝練

在文中部分插入文言詞語甚或通篇以古白話寫作，給人古樸、深沉、凝練之美，能夠體現作者積累深厚的語言功底，使文章魅力四射。如高考滿分作文《赤兔之死》中這樣寫道：

赤兔馬注曰：“吾嘗慕不食周粟之伯夷，叔齊之高義。玉可碎而不可損其白，竹可破而不可毀其節。士為知己而死，人因誠信而存，吾安肯食吳粟而茍活于世間？”言罷，伏地而亡。

文章語言濃縮酣暢，凝重大氣，從容灑脫，整飭而有節奏，帶有濃厚的古文化色彩和情調，文采飛揚，令人刮目。

參考文獻：

[1]葉倩.如何提高學生的作文水平[N].貴州民族報，2010.

[2]劉曉慧.淺談作文指導策略[J].新課程研究：基礎教育，2010（3）.

編輯 孫玲娟