回首佳作繽紛路，課內美文覓芳蹤

張大志

回顧2015年全國各地的中考作文題，我們會驚奇地發現，很多作文題目中所使用的材料都是來自于課本。

比如，湖北黃石作文題目——朱自清在《背影》中對父親過鐵道、上下月臺買橘子的情景，進行了深情的抒寫;沈石溪在《斑羚飛渡》里對老斑羚犧牲生命換取下一代生存的那一躍，進行了動人的描畫。生活中，也常常可見這樣觸動心靈的人或事……

浙江臺州的作文題——我們有時候會站在分叉路口，面對選擇。《散步》中，兒子選擇有意思的小路，而我為了母親選擇平順的大路;《未選擇的路》中，我選擇了一條荒草萋萋、人跡更少的路，雖然一直懷戀著那條未選擇的路;《故鄉》中，魯迅寫道：其實地上本沒有路，走的人多了，也便成了路。這句話告訴我們也可以選擇一條從未被開辟的道路，自己去創造。

還有些省份的作文材料是直接引用我們學過的古詩詞，比如貴州畢節作文題——“慈母手中線，游子身上衣。”是一種美;“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”是一種美;“落紅不是無情物，化作春泥更護花。”也是一種美……美無處不在，你認為最美的是什么呢？此外，江蘇揚州，湖北宜昌的作文題目都直接或間接來源于我們熟悉的語文課本，可見，課本素材在中考作文中所起的作用越來越大。

題目材料源于課本，寫作素材自然也可以取自課本，分析今年的中考佳作，我們發現這些優秀作文不約而同地體現了一個共同的特點：巧借課文，聯想生發。現在我們就來具體體會一下。

一、以文為綱巧架構，想像豐富擴成文

一首歌也許就是一個故事，一首詩也許就是一段人生，那么一篇文章呢？它所蘊含的信息可能更豐富，更有利于考生發揮。因此在考場上根據作文要求，選擇一首或一篇你在課堂學習時理解最為深刻的詩文作為考場作文的提綱，在此基礎上進行充分的聯想與想象，使細節更加豐滿，人物更加形象，進而創作出一篇有鮮明特色的佳品。如2015年蘇州中考滿分作文《記得那一次出發》就是這樣一篇杰作。

……

一間窄仄的驛站臥房里，蘇軾獨坐在床上。外面如水的月光流進了房子，將蘇軾的思緒拉長，難以入眠的他不禁感嘆道：“月亮啊月亮，你是來嘲笑我這孤零零的貶謫之人嗎？”他又翻了個身，面對墻壁，可隨即又翻了過來，看著透過碎碎窗紙的皎白的月光，輾轉再輾轉。過了好久，他驀地坐了起來，“既然難以成眠，那就還是出去，陪你走走吧。”

他徑直朝承天寺走去。張懷民也沒有睡。

兩人一同漫步于承天寺闊大的院落里。月色落滿整個庭院，如同積水充滿院落，清澈透明，凈無雜塵。啊，這原是高天明月下竹子柏樹的影子，在這寺院的積水中仿佛縱橫交錯著水草，還不時的晃動搖曳，而他們，恰如游弋于水草中的魚兒。他們漫步于院落，步履輕輕，雜語絮絮。一晃月在中天了。看著這如水的月光，望著移動的雙影，東坡不禁脫口而出：“哪一個夜晚沒有皎潔月色？又有哪個地方沒有竹子和柏樹呢？只不過少有像我們兩個這樣清閑的人罷了！”張懷民也輕吁了一口氣，應聲說道：“人閑如影，皎月如日，只是涼了些啊！”說完兩人相視一笑。

的確，宏覽大宋王朝，能不汲汲于名利而又能從容流連美景的人，真的不多！那個承天寺深夜，那一次出發尋友，帶給蘇軾的不僅僅是交談的快樂，更是一份舒心、一份難得的豁達，或許多年以后，他還會記得那次出發吧。

不難看出，這位考生運用聯想與想象，通過細膩傳神的心理描寫、生動形象的語言刻畫及恰到好處的環境交代，把教材中蘇軾《記承天寺夜游》一文擴寫成了一篇歷史故事。構思新穎獨特，是課文內容在考場作文中最機智的運用。

二、必背詩文巧運用，傳情達意皆珠璣

我們一定要知道，要背誦的課文內容如果僅僅用來去拿背誦的分，這可是一項巨大的浪費。在我們課外背誦量嚴重匱乏的情況下，按要求必須完成的課內背誦內容，簡直就是我們考場作文的增分神器。現在我們就來欣賞一下云南昆明市中考滿分作文《語文課上》的片段。

聽！“夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來”，如萬馬奔騰般的雨聲。聽！“落花人獨立，微雨燕雙飛”，如和煦春風般的雨聲。聽！“山河破碎風飄絮，身世沉浮雨打萍”，如塵詠悲嘆般的雨聲。聽！“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”，如悠悠羌管般的雨聲……

真像雨聲啊，在語文課上詞賦詩曲如雨般成了修飾感情、寄托心聲的使者，讓他俘獲人的內心，肆意渲染。唯有語文能夠承擔起那份感恩，那份執著。

雨霧朦朧，讓人恍若走進了曾經。去聆聽那天外之音——“萬籟此俱寂，但余鐘磬音”。去觀賞那長安秀美——“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無”。去體會那沙場悲涼——“黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開”。

在語文課上，曾學過一詞，詞云：“少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳。壯年聽雨客舟中，江闊云低，斷雁叫西風。”這是語文告訴我們，人生境遇不同，看到的聽到的感受也各異。

在文中，作者進一步將語文課幻成詩文名句中的各種雨聲，可謂是匠心獨運。眾多的古詩詞名句信手拈來，引用自然貼切，不露痕跡，顯示了作者厚重的古詩詞文化積淀。而這些厚重的古詩詞文化積淀從哪里來，我們可以從課本中找到絕大多數的出處。

三、了解作者多儲備，臨場發揮境界升

但凡大家都有為人津津樂道的故事，但凡名人都有令人嘖嘖稱贊的精神，他們的人生奮斗歷程無不給人以啟迪。然而在課堂學習過程中，常常有同學忽略了對作者進行深入的了解，把這過程看作可有可無的過場，導致聯想沒有余地，發揮沒有空間。而那些對作者名人留心的同學在考場上則顯得游刃有余。現在我們就對2015年山東濟南中考滿分作文《傾聽內心的聲音》的片段來進行賞析。

列夫·托爾斯泰出生于一個貴族家庭，如果聽從父母的安排他將會坐擁萬貫家財，但他并沒有被名利沖昏頭腦，而是選擇了聽從自己的內心。他選擇了文學創作，留下了《戰爭與和平》等文學名著，成為了文壇巨匠。

比爾·蓋茨靠自己的努力考進了哈佛大學。讀書期間，他發現自己并不適應枯燥的校園生活，于是，他傾聽自己的內心，毅然放棄學業，去從事自己感興趣的計算機研究。后來，他創辦了微軟公司，成了家喻戶曉的全球富豪。

我們敬仰的魯迅先生本想學醫來解除病人的痛苦，可是在日本留學期間，他被國人精神的麻木所震驚。即便有強健的體魄，思想是麻木不仁的，又有何用？他傾聽自己的內心，決定棄醫從文。從此，他用筆做武器，與黑暗的現實進行著不屈的斗爭。

在這一佳作中，作者借列夫·托爾斯泰、比爾·蓋茨、魯迅先生的人生經歷進行發揮，進而構成文章的主體，升華了文章的主題。而這三位著名人物身世背景的信息來源，你能說與課堂學習、課文理解沒有關系嗎？

四、析文解構提線索，考場摹形思路清

考場作文最易出現的問題，就是思維混亂，線索不清，寫到哪兒是哪兒。出現這種現象的根本原因就是在緊張的情況下，學生來不及耐心地進行整體構思，因此在平時的課堂學習中研磨清楚課文的篇章結構，然后在考場上為我所用，特別有助于考生完成考場急就章。我們不妨來看一下上海中考滿分作文《不止一次，我努力嘗試》的片段。

于是，我開始努力嘗試。我嘗試把一首曲子分成很多的小部分，然后一部分一部分去練。把每一小部分都練熟，最后連貫起來，就是一曲完整的歌。我努力地練，一次一次忍著手的酸疼，一遍一遍甩過手后繼續執著地練習。日復一日，終于，我的小溪，經過坎坎坷坷，居然也流入了一片汪洋。

可是后來，同學們都說我只是連貫，曲調卻毫無變化。甚至還有人嘲笑我說我根本不懂什么是彈琴。我難過，我困惑，我的琴聲里好像缺了一點重要的東西。直到看著老師彈琴時憂傷抑或欣喜的表情，我懂得了什么。彈琴，無關技藝，關鍵在于用心。

我再次努力嘗試，去用心彈琴，去表現作者的情感。如果作者欣喜，大笑，就彈出 “亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的豪放;如果作者悠然，就彈出“小樓一夜聽春雨，深巷明朝賣杏花”的閑適;如果作者憂傷，就彈出“淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去”的傷感……讓心與作者的心貼近，去品味每一個音符背后的情感。

讀過此文，我相信你一定會想起七年級時的那篇課文《走一步，再走一步》。作者寫自己練琴的曲折經歷，從“不止一次，我努力嘗試”的描述中，我們仿佛看到課文中小主人公在父親引導下“走一步，再走一步”而擺脫困境的情景。這異曲同工的效果明顯體現了作者對課文結構的借鑒。選擇這樣一條輕松高效的考場作文捷徑何樂而不為呢？

五、名句為標源課內，情感立意自分明

使用小標題，可以從多個方面或多個角度來展示材料、表達主題，使行文條理清楚，讓讀者更快更準確地理解文章內容并了解寫作意圖;而以名句為小標題更可以使文章文采斐然，令讀者印象深刻。中考佳作中就不乏這樣的運用，2015年福建漳州中考滿分作文《守護夢想》就是其中的一例。現在我們來看這篇文章的片段。

路曼曼其修遠兮，

吾將上下而求索。

屈原從長長的歷史甬道中走來，帶著一身正氣，帶著滿腹詩書才華，堅持“美政”理想，愛國愛民地追逐著自己的夢。他為了楚國的興盛而終身奔走疾呼，雖然他個性的棱角在世故的社會中不能保全，雖然他選擇了“悲壯”之路，可在滔滔的汨羅江水中，他將為了自己熱愛的故土，將自己洗刷得如此透徹清澄，至死也不放棄追求自己堅定的夢想，至死也要讓自己夢想的血液隨著故土流淌。

安能摧眉折腰事權貴，

使我不得開心顏

大唐的雕鏤玉砌中有肥沃的土壤，詩仙李白本可享受錦衣玉食、名利富貴。然而，他追求自然灑脫，不媚權貴的故土永遠是詩仙的扎根之處，他毅然決然地選擇追尋自己的夢想，讓自己回歸心靈中那方寧靜的故土。“行路難，多歧路”，但詩仙李白卻一直在向前走，從不停歇！正因有了“俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月”這滿懷壯志的故土，才能激勵詩仙永遠地追逐;正因有了“眾鳥高飛盡，孤云獨去閑”這份自由和從容，才會綻放他永不凋零的花蕾;倘若，沒有了詩仙這寬闊的胸懷，這棄富貴于不顧的灑脫，怎能找到故土的那份寧靜？

五年歸國路，十年兩彈成

錢學森解放前在美國學習，已經取得了輝煌的成就，然而，當祖國煥發出新的生機，百廢待興需要他時，他毅然沖破重重阻撓，回到祖國，因為祖國有他的夢想，因為在他心中家為輕，名利為輕，事業最重，因為他的根要永遠扎在這片生他養他的故土上。錢學森用生命踐行著愛國情懷，告訴世人，只有在祖國的大地上，才能綻放自己的光彩。

在這一片段中，三個名句小標題準確而深刻地體現了屈原、李白和錢學森的精神與品質，文章主題躍然紙上，令讀者一目了然，并倍受感動。而這三個名句每一個中學生都不會陌生，區別只在于你是否用得這么出神入化。

（遼寧省錦州市義縣高級中學）