別碰我，我不樂意

李萍

一

清脆的下課鈴剛停，一群孩子就咋咋呼呼地涌進辦公室，大呼小叫地前來告狀：“李老師，小嘉哭了，你快去看看。”

“為什么呀？誰欺負她啦？”我一臉疑惑，疾步向教室走去。小嘉是個漂亮的小姑娘，不僅學習出類拔萃，而且心地善良，與同學關系也非常融洽，她會遇到什么委屈呢？同學們跟在我的身后，七嘴八舌地告訴我：“因為小圻要親她。”“因為小圻說喜歡她。”……

來到教室，小嘉果然哭得梨花帶雨，俊俏的小臉上淚珠漣漣，見了我，似乎更委屈了，哭聲愈加響亮。小圻則一臉尷尬地站在旁邊，忐忑不安地拿眼角瞟著我，擔心我會狠狠地批評他。

這個小圻，最近像“人來瘋”似的，一天到晚撅著嘴巴要去親同學，害得同學們見到他就跑得遠遠的，像躲“瘟神”一樣躲著他，不愿跟他一起游戲，也不愿跟他一起活動。因為他的這個小怪癖，他走到哪里，哪里就會引起騷亂，到我身邊告狀的學生也絡繹不絕，我已經鄭重其事地警告過他多次，不準他親同學。他表面上答應得飛快，可一轉身依然我行我素，在同學們面前絲毫不收斂自己夸張的動作，甚至越演越烈。“親親”事件真令我這個班主任頭痛不已。看來，不痛不癢的教育于他真的毫無用處。

怎么辦呢？批評失效了！警告也失去了威力！眼前的事情又亟待解決。我不禁皺緊了眉頭。必須另辟蹊徑！了解他這樣做的原因，對癥下藥，徹底根治他的“親親”行為。

我一聲不響地牽著小嘉的手，向辦公室走去，小圻倒也乖乖地跟了過來，只是一群孩子圍著小圻，用手指著他的小臉，不停地說“羞！羞！羞！”小圻的臉漲得通紅，卻又那樣的無可奈何，任由同學們取笑。坐定，我拿起紙巾，輕輕幫小嘉擦去臉上的淚痕，小嘉漸漸平靜下來。我則一反常態，不像以往那樣炮轟式地批評小圻，而是平心靜氣地讓小嘉說說心中的委屈。

“今天我英語考了100分，心里特別高興，正與同桌分享我的喜悅。小圻悄悄地、嬉皮笑臉地湊過來，撅起嘴巴就在我臉上親了一口，我太難為情了。我真不知道他為什么要這樣，我一點兒也不樂意他碰我。除了我爸我媽，其他人都不可以親我。”小嘉確實不明白小圻為什么要親她，她明明白白地表明了自己的態度，很討厭小圻這樣的“親親”行為。

因為三年級的孩子，男女生交往處于一個比較敏感的時期，已經過了低年級孩子交往時那種“兩小無猜”的年齡。男女生之間過于親昵的行為，會招來同學的笑話。在與同學交往時，都有了希望得到別人尊重的意識。

“那你自己問問小圻，他為什么要這樣做？”我表面上做起了甩手掌柜，其實比小嘉更渴望知道真實的原因。

小圻馬上接了話茬：“我不是不尊重她，而是覺得她考了100分，太了不起了，很敬佩她！以前我進步了或者取得了好成績，李老師會像媽媽一樣擁抱我一下，我的心里甜甜的，會開心一整天。我爸爸每次從國外回來都會親親我，我也覺得好幸福。小嘉考了100分，我就是讓她體驗這樣的幸福！”

這個“傻”孩子，原來是這樣，我暗暗舒了一口氣。

二

說到底，小圻還是個天真的孩子，原來他親親別人只是為了表達自己對別人的喜愛之意。

記得這群孩子剛上一年級時，得到最大的獎賞就是我這個班主任的擁抱或親一下，孩子們會為得到如此高規格的獎賞而加倍努力，他們也在老師的溫情中慢慢成長，懂事，明理。老師對孩子溫馨的一擁，讓小圻倍感珍惜，并從此種下了“親親”的心結。

另外，因為小圻爸爸經常去國外出差，每年一大半的時間都不在孩子身邊。小圻異常渴望父愛，因此爸爸那甜蜜的親吻讓孩子銘記在心。

原來，“親親”里面藏著真情，藏著祝福，藏著一份沒有丟失的童真。而抓住契機對他進行教育，就好像及時開出的一劑良方，會讓小圻收獲到同學的友誼和尊重，這尤為重要！

我語重心長地對小圻說：“小圻，你是位重情義有愛心的孩子，這是你的優點。但你在對同學表達的時候，過分熱情的親親行為，同學們有些接受不了。你可以換一種同學們能接受的方式，比如用語言贊美別人，或折上一只千紙鶴送給同學（因為最近孩子們都迷上了折千紙鶴），或唱上一首歌獻給別人。這樣既能傳遞你的敬意，又給同學帶來了驚喜，真是兩全其美。李老師希望你做個人人喜愛的好學生，相信你一定行！”

小圻點點頭，信誓旦旦地向我保證改變方法，并誠懇地向小嘉道歉。

小嘉明白了小圻的初衷，原諒了小圻。

在對小圻的教育中，我慶幸找到了他犯錯時所謂的“病癥”，并及時開出了“良方”，而沒有給他貼上“屢教不改”的標簽。因為童心是稚嫩的，需要老師的精心呵護。看著他的進步，我更加堅定地認為，其實每個孩子都是一塊璞玉，教師的職責就是用愛精心雕琢，讓孩子不斷地蛻變，在快樂成長的足跡里留下一絲暖暖的記憶。

編輯 朱璐 zhulu83@126.com