以網(wǎng)絡(luò)為基點提升高校應(yīng)用寫作教學的效率分析

楊芳

摘 要：21世紀是網(wǎng)絡(luò)時代，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)滲透到教育領(lǐng)域，對高校應(yīng)用寫作教學產(chǎn)生了至關(guān)重要的影響?？梢哉f，以網(wǎng)絡(luò)為基點提升高校應(yīng)用寫作教學的效率是大勢所趨。本文以此為主題展開探討，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；應(yīng)用寫作教學；措施

應(yīng)用寫作自古以來，就在人類傳遞思想與信息，交流情感等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在知識信息急劇膨脹的現(xiàn)代社會，任何新成果、新技術(shù)、新項目和新產(chǎn)品的出現(xiàn)、傳遞和使用，都需要依托語言、圖像、文字這三種信息傳播和表達方式。而應(yīng)用寫作作為信息交流的工具與載體，早已滲透到人類社會政治、經(jīng)濟、文化生活的各個層面。本文以此為主題展開探討，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

一、重視傳統(tǒng)閱讀的作用

閱讀傳統(tǒng)書籍對應(yīng)用寫作的重要性不言而喻。通過閱讀，學生不僅可以積累豐富的寫作素材，還能用心體悟字里行間所蘊含的人文精神，獲得精神層面的升華，并進一步培育理性精神。然而，這種傳統(tǒng)閱讀給學生帶來的好處在當前的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下正在逐漸弱化。在寫作態(tài)度娛樂化的不良影響下，越來越多的人享受“快餐文化”，不管做什么事，他們都謀求一個“快”字。很多學者已經(jīng)表達出他們對這種閱讀方式的深切擔憂，認為這種“快餐式”的閱讀方式難以培養(yǎng)學生的人文內(nèi)涵。所以，重視傳統(tǒng)文本的閱讀勢在必行，迫在眉睫。教師要指導(dǎo)學生有意識地多閱讀有益的、具有深刻文化內(nèi)涵的文本，比如海明威的《老人與海》《永別了，武器》《太陽照樣升起》《喪鐘為誰而鳴》等。這些經(jīng)典名著具有動人心魄的力量，可以凈化學生的心靈，在此過程中升華他們的思想境界，從而使他們創(chuàng)作出來的應(yīng)用文具有極強的感染力和吸引力，在一定程度上具備“文學色彩”。

二、借助網(wǎng)絡(luò)豐富教學內(nèi)容

首先，教師要積極建立實用快捷的應(yīng)用寫作教學平臺，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”，教師要將相關(guān)教學內(nèi)容傳授給學生，培養(yǎng)他們的自主學習能力。比如將應(yīng)用寫作理論和實踐教學大綱、電子版教材、教學目標、教學計劃、教學思路、考核方式和模擬試題等內(nèi)容以超鏈接的方式上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺上，鼓勵學生多登錄這個網(wǎng)絡(luò)平臺，吸收最先進的應(yīng)用寫作知識。

其次，教師要培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡(luò)篩選信息的能力，網(wǎng)絡(luò)信息良莠不齊，學生在網(wǎng)上查找相關(guān)資料時，難免會受到不良信息的影響。所以教師要積極培養(yǎng)學生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，旨在幫助他們理性、客觀地辨別信息，辨別媒介真實和社會真實，由于應(yīng)用寫作就是要反映客觀性和真實性，所以培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)至關(guān)重要。

最后，教師還要指導(dǎo)學生應(yīng)該多登陸專業(yè)的寫作數(shù)據(jù)庫，常用的有：實用例文數(shù)據(jù)庫，如文秘資源網(wǎng)；文體模板數(shù)據(jù)庫，如《寫作之星》；網(wǎng)絡(luò)課程數(shù)據(jù)庫，如《新聞采訪與寫作》；寫作理論數(shù)據(jù)庫，如寫作網(wǎng)。有了龐大的網(wǎng)絡(luò)信息資源做后盾，應(yīng)用文寫作也會變得“有血有肉”。

三、加強應(yīng)用寫作道德建設(shè)

社會主義市場經(jīng)濟的大潮接連不斷，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的浪潮也是一個接著一個，為了能在短時間內(nèi)快速完成工作任務(wù)，不少人開始置法律和道德于不顧，從而使道德問題日益凸顯。在應(yīng)用寫作領(lǐng)域，道德問題表現(xiàn)在多個方面，特別是“抄襲之風”屢禁不止。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也使得很多知識失去了獨享性，不少人開始直接抄襲原文，或者是利用復(fù)制、粘貼功能組合成文，這樣的應(yīng)用文毫無價值可言。要想改變這種不良的寫作作風，必須加強應(yīng)用寫作道德建設(shè)。

第一，要促使學生摒棄將應(yīng)用寫作當作任務(wù)，或者視“抄襲”為普通正當行為的不良思想，樹立對自己負責，對他人負責的寫作理念。洪威雷教授曾經(jīng)說過：“真實是應(yīng)用文的靈魂?！敝挥型ㄟ^自己的分析與思考，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，寫出的應(yīng)用文才會有生命力。第二，學生要積極培養(yǎng)應(yīng)用寫作道德情感。正所謂“文章由人而生”，應(yīng)用寫作也需要情感，雖然應(yīng)用寫作的情感沒有文學創(chuàng)作那么強烈，但如果學生對自己所寫的文章不投入情感，怎么可能寫出好文章？坐在電腦面前敲擊鍵盤的時候，學生必須投入自己的真實情感，給冰冷的網(wǎng)絡(luò)世界投注火一樣的熱情。

我們都知道網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，教師要正視網(wǎng)絡(luò)的正反作用，積極利用其正面效應(yīng)提高應(yīng)用寫作教學效率，切實提高學生的應(yīng)用寫作能力，為他們的日后發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]董曉平.思維導(dǎo)圖教學法在應(yīng)用寫作教學中應(yīng)用的研究[D].長春：長春理工大學，2010.

[2]季 華.網(wǎng)絡(luò)論壇與應(yīng)用寫作教學整合研究[D].長春：長春理工大學，2011.

[3]劉 萍.技師學院應(yīng)用寫作教學設(shè)計實踐研究[D].重慶：重慶師范大學，2012.

（作者單位：鄖陽師范高等?？茖W校中文系）