美國“2061計劃”中的教學分析緯度對我國課堂教學評價的啟示

袁會晴

摘 要：教育評價是當今世界教育科學研究的三大領域之一，它作為現(xiàn)代教育管理和教育督導的手段和方法，因其具有的導向、診斷、反饋、決策及協(xié)調等功能而逐漸為人們所認識并加以應用，而學生、教師和課堂教學又是教育研究的中心。本文通過對美國“2061計劃”評價工具中教學維度的分析，提出美國“2061計劃”對我國課堂教學評價的啟示。

關鍵詞：“2061計劃”；課堂教學評價；啟示

1.美國“2061計劃”簡介

美國科學促進協(xié)會（AAAS）于1985年起始創(chuàng)導實施致力于科學、數(shù)學和技術普及的“2061計劃”。該計劃目的是使所有的高中畢業(yè)生在畢業(yè)時達到科學普及的標準，能夠批判性地獨立思考問題；能夠過上充滿樂趣的、負責任的和有意義的生活。該計劃是美國促進科學協(xié)會聯(lián)合美國科學院、聯(lián)邦教育部等12個機構啟動的一項面向21世紀、致力于科學知識普及的中小學課程改革工程，它代表著美國基礎教育課程和教學改革的趨勢。“2061計劃”的提出，在美國大受歡迎，引起了很多人的關注，它使我們在日新月異的信息時代重新審視傳統(tǒng)的教育教學方法，同時也引發(fā)了對國內教育改革的思考。

2.“2061計劃”中的教學分析緯度

“2061計劃”在研究基礎上開發(fā)了一套評價標準。標準分為七類，每類強調教學策略的一個具體方面。每個標準后面還附有具體的評價指標，評估者據(jù)此來判斷教材在多大程度上符合標準。下面具體介紹其評價指標。

（1）明確學習目標。首先，在明確單元目標的同時要以易于理解和接受的方式給學生呈現(xiàn)疑問、問題以及表述。所呈現(xiàn)的目標應該給學生機會去思考和討論并激發(fā)他們對學習的興趣。其次，是明確每一節(jié)課、活動的學習目標，這些目標應以學生易于理解的方式去陳述、鼓勵每一個學生去認真思考，并且在適當?shù)臅r候鼓勵學生思考到目前為止他們所學的知識和接下來他們需要學習的知識和需要做的事情。最后，還要注意合理安排課文活活動。

（2）關注學生的觀點。首先，應關注先備知識和技能相關指標；其次，

提醒教師注意學生普遍持有的觀念相關指標；最后，需要幫助教師確認學生的觀念相關指標并合理處理學生普遍持有的觀念相關指標。

（3） 使學生專注于相關的現(xiàn)象中。為了使學生更加專注于相關的現(xiàn)象，首先，應提供各種現(xiàn)象以支持核心觀點；其次，現(xiàn)象應用于緊扣中心思想；最后，現(xiàn)象之間的主要思想應明確關聯(lián)。另外生動的經驗有利于學生更易接受和學習新的知識，因此提供生動的經驗也顯得格外重要。

（4）發(fā)展和使用科學觀念。發(fā)展和使用科學觀念包括運用使科技轉化為和相關經驗相聯(lián)系的材料，以發(fā)展核心概念方面的科學術語加以限制，有意義地介紹科學術語；準確、簡明、有效地表達科學概念；示范知識的應用；提供實踐使學生聯(lián)系技能或掌握知識。

（5）教學應該促進學生對現(xiàn)象、活動和知識進行思考、鼓勵學生去解釋他們的想法，另外還要適時適當?shù)刂笇W生進行解釋和推理并鼓勵學生反思所學的知識。

（6）對學生的進步要及時的評價和鼓勵并改善科學學習的環(huán)境。

3.對我國課堂教學評價的啟示

評價是一門藝術，也是一把雙刃劍，它可以開辟學生智慧之門，讓創(chuàng)造的火焰噴涌而出，又可以封堵希望之路，使學生喪失學習的信心。因此在課堂教學評價過程中，我們更應該慎重地利用這把雙刃劍，使之有效地、精彩地發(fā)揮作用。

（1） 課堂教學評價標準應全面化、具體化、精確化。課堂教學評價不只是對教師具體教學的評價，它還包括學生的學習、學生的情感等多方面的評價，在制訂課堂教學評價標準的時候必須做到全面化、具體化和精確化。

（2）課堂教學評價標準應更易實施。課堂教學評價標準的實施是得到課堂教學評價結果的基礎，因此所制訂的評價標準必須易于實施，才能保證課堂教學評價結果的真實性、有效性。

（3）課堂教學評價應更加注重學生的情感體驗。在提倡減輕學生學習負擔的今天，關注學生的情感體驗尤為重要。

（4）在課堂教學過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。托蘭斯在總結創(chuàng)造性培養(yǎng)最成功的做法時提出，要給予學生積極參加、實踐，以及和教師、其他學生相互交流的機會。這個觀點說明，培養(yǎng)創(chuàng)造性，必須提供實踐的機會。

（5）充分重視并利用第二課堂活動課外活動是學生充分運用英語進行交際、激發(fā)創(chuàng)造性思維的重要途徑。

（6）對課堂教學評價進行重新定位，從多角度、全方位進行高中課堂教學評價，努力使每一個被評價者都能體驗到成功的喜悅，有效促進他們的發(fā)展。

（作者單位：陜西師范大學）