那些破繭成蝶的日子

江學英

年少時光，讀宋朝詞人蔣捷的《一剪梅》，每每讀到“流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”，都會心生感慨。似水流年的蕩滌下，很多人、很多事都已淡忘，但求學路上遇到的幾個關口，那些畫面至今還是那么鮮活。

初二第二學期期末，我記得很清楚，那天散學典禮結束的時候，校長突然宣布初二年級的學生留下來，散學典禮瞬間變成了初三動員大會。校長在動員，大意是因為初三有升學考，要走好人生的第一個轉折點，所以要補課，并且分“快”“慢”班。鬧哄哄的會場里，這個宣布卻是那么清晰，大家突然就安靜了下來。

當時，我分到了“快班”，班主任是陳永共老師，教我們化學。陳老師平易近人，善于與學生溝通，經常幫助我們解決學習、生活上的難題。臨近中考時，家里突然出現狀況，我的成績急劇下降。陳老師為此和我談心，次數多得都記不清了，還家訪了三次。正是有他及時、得當的安慰和勸導，我很快從陰影里走出來。

那時候，上中專是很榮耀的事，分數也比高中分數線高出很多。當醫生的姑姑覺得女孩子學醫挺不錯的，極力鼓動我報讀衛校，媽媽也覺得挺好，就同意了。我自己卻很猶豫，因為對于學醫興趣不高，但又不好違背媽媽和姑姑的意愿。

這時，陳老師又一次挺身而出，因為他一直認為我應該上大學深造，讀中專可惜了。當時，我的父親正在出差，陳老師很機智地聯系上他。那時候電話并不普及，陳老師為了聯系上我父親，少不得要四處打聽，不知打了多少個電話。正在會場開會的父親被找出來聽值班電話的時候，甚是疑惑。陳老師向父親提起讓我報考衛校還是高中的問題，并一再強調讀高中的好處。父親本來就有讓我讀高中的打算，聽了陳老師一席話，當即斬釘截鐵表示：“當然是讀高中了！”父親還囑托陳老師要確保我的志愿填報曲江縣一中。

就這樣，在人生的第一個路口，陳老師非常及時而關鍵地拉了我一把。那一年，我順利考上了一中，自己的努力固然重要，但陳老師無私的幫助同樣非常關鍵。受陳老師那種處處為學生考慮的精神所熏陶和感染，從我邁進一中大門的那一刻起，想當一名老師的念頭就已經在我心里扎根。也只有這樣，我才能在三年高中以后，報考了師范學院，走上了教育的道路。

多少次，我尋著記憶，回到高中時光，隔著歲月的千山萬水，遙望那些消逝了的豆蔻年華。

至今我還記得高一時的班主任何育娟老師給我帶來的溫暖，她心疼我長期吃飯堂，伙食營養跟不上，給我配了她自己單身教師宿舍的鑰匙，準備了電飯煲，讓我隨時可以去她宿舍煮東西吃;也記得高二的班主任何萬里老師給我的關愛。他和同學們為我過生日，在我半夜生病的時候送我到醫院急診，守護到天明;更記得在高三，身為副校長、數學特級教師的曾廣欽老師的雪中送炭，在每個晚自修下課到關燈的一個小時里，義務幫我補習立體幾何，長達一個月之久。這些讓我溫暖的人和事，更讓深植心田的教師夢的種子，發芽、開花……所以，高考填報志愿的時候，無一例外地，我報的都是師范。

我尤其感激的是建議我填報英語教育專業的謝秀娟老師，這個建議影響了我一輩子。因為這個志愿的更改，我后來成為了英語老師而不是語文老師。

一直以來，我的語文和英語都很好，但我自己更喜歡語文，就想報考漢語言文學專業。當時聽到這個消息的謝老師找到我，向我建議：“為什么不選英語呢？你的語文特長和對文學的喜愛會幫助你在大學里自學語文，但放棄英語專業，你在大學是很難自學英語的。你看，如果你選報英語，自修語文，就相當于有兩個專業，就相當于比人多了一個特長啊！”

就這樣，我填報了英語教育專業。

謝老師在高考英語口語和聽力加試之前一直用課余時間給我開小灶。高考成績出來之后，我的英語加試成績是當年韶關地區第一。這是謝老師的功勞。但最重要的是，這為我后來的大學英語學習和英語教學工作打下了堅實的基礎。而因為對語文的情有獨鐘，我一直筆耕不輟。在初中就開始發表“豆腐塊”，高中擔任文學社主編的基礎上，我在大學期間創辦了英語系的雙語雜志《希望潮》。出來工作以后，我時有論文發表或獲獎。這一切，就像謝秀娟老師當時所說的“相當于有兩個專業，相當于比別人多了一個特長”。

如火的七月結束，成績公榜。加上市優秀學生干部20分的加分，雖與最想上的首都師范大學失之交臂，我的高考分數比華南師范大學的分數線還是高出了25分。我正憧憬著，等來的，卻是湛江師范學院的一紙錄取通知書。

在那個使用紙質檔案投檔的年代，沒有電子投檔的透明。疑惑、困頓，咨詢相關部門都說是沒有我的檔案，華南師大沒錄取，湛江師院把我補錄了。再咨詢，就沒有了下文。

人生，有時輕似風，淡如水;有時濃似油，烈如酒;有時疼得不能言語，卻也只能爬起，接受命運的挑戰。迷茫、失落、委屈、沮喪、無奈、黯然、憔悴，高考失意的我，帶著五味雜陳的心情，提著行李來到了起初并不想來的大學。

1994年的湛江師范學院只有一個校區，這是它專升本后的第三年。湛江師范學院以她特有的熱情接納了我。設在體育館的新生接待處，師兄師姐周到的安排讓沮喪的我心生溫暖。

但這些許的暖意還未來得及將我“解凍”，湛江特有的濕熱，就給新來乍到的我一個不大不小的下馬威——還沒有完全從緊張的高三生活和失落沮喪的暑假生活中調整過來，也還未融入新的大學生活，甚至，軍訓都未結束，因為角膜炎，我被隔離了。

塞翁失馬，焉知非福？當時被角膜炎折騰得夠嗆的我，卻沒有想到，這次隔離，竟成為重要的轉折點。

隔離的獨立空間和漫長時間里，百無聊賴的我開始思考自己“不死不活”的狀態，大學四年何去何從。“To be or not to be， thats a question——生存還是死亡，這是一個問題”，莎士比亞《哈姆萊特》中主人公這句經典獨白，在那段時間，反復拷問著我。我想了很多、很多。我想起海明威在《老人與海》里說的：“一個人只能被打倒，而不能被打敗”，想起高三那些奮斗的歲月，那些激揚的夢想……

“不就是一次意外嗎？不就是一次挫折嗎？不就是沒面子嗎？不就是不公平嗎？事已如此，你還能怎樣？難道讀湛江師范學院就意味著沒有出路、就意味著被判死刑嗎？正因為它是一所不出名、剛專升本的院校，你才需要比別的名牌大學的人更拼命、更具實力啊！”想到這里，當時的我打了一個激靈。“是啊！這樣下去，名不見經傳的學校再加上渾渾沌沌的我，四年之后，又該何去何從？”

“況且”，我繼續強迫自己往縱深處想：“即使勉強有了一份教書的工作，自己會不會誤人子弟？不是一直都想成為像陳老師、謝老師一樣的老師嗎？這樣怨天尤人，這樣渾渾沌沌，不是高考掉檔害了你，而是意志消沉害了你！不能改變的環境下，唯一能改變的，就是調整自己！不改變，就沒有人幫得了你！我要做回原來那個積極上進的自己！”

正是這番與心靈的對話，讓我痛定思痛，認清了所處狀況，重新調整了自我，明白了前進的方向。所以，還沒有從被隔離中解放出來，我已經托同學從圖書館借了書，開始看了起來。

我是幸運的。當自己的“內驅力”被調動起來以后，湛江師范學院這個大環境又恰到好處地給了我很多提升的機會，搭建了眾多展示自我的舞臺。它雖然是剛剛專升本，其前身卻可追溯到創辦于1636年的雷陽書院，可以說是辦學歷史悠久、文化底蘊深厚。它所崇尚的“雷陽文化”的精神——“崇德厚道、匡時濟世、陽剛有為、追求卓越”亦給了我潛移默化的影響。

盡管高考失意曾一度把我逼到死角，讓我陷入絕望，但幸運的是，不屈的靈魂終能泅過命運的潮水，讓我屹立在奮進的彼岸。夢醒時分，我告訴自己：感謝湛江師范學院在我人生最落魄的時候收留了自己，“英雄莫問出處，奇跡在于人為”，將來，一定要讓湛江師范學院以我為傲！

于是，那時剛走出迷茫的我，步履雖然蹣跚、歪斜、磕絆，卻終究邁出了一步，在教育人生里留下了一段極為珍貴的成長軌跡。就是從那時候開始，大學四年，在湛江師范學院的校園里，留下了我不屈、抗爭、上進與奮斗的行者姿態。

教育即生長。雖然高考掉檔讓我與心儀的大學失之交臂，但大學四年的不屈、抗爭、上進與奮斗，夯實著我的教育人生底蘊，奠基著我作為教育行者將要邁出穩定步伐的堅實基礎。

對于我來說，大學的這四年，是受到雷陽文化熏陶與浸染的四年，是智慧激活與開發的四年，是能力培養與提高的四年，是人格塑造與升華的四年，是破繭成蝶的四年……我從最初的“高考失意者”，成為學生黨員、“廣東省南粵優秀師范生”、“廣東省十大三好學生標兵”。1998年，我順利通過英語專業八級考試，創辦了雙語雜志《希望潮》，并在畢業時成為“明星畢業生”。

如今的我，已經由一名青澀的師范生，成為了珠海市十大杰出青年，成為了一名對生態高效教育有自己理解的廣東省中小學教師工作室主持人，回想起求學路上的恩師，回憶起那些破繭成蝶的日子，我的內心充滿了感恩……

（作者單位：廣東珠海市第五中學）

責任編輯 黃佳銳