中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查研究

王志靜　于睿

[摘要]為了解大學(xué)生就業(yè)心理，采用問卷調(diào)查法和訪談法對某中醫(yī)院校本科畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查研究，根據(jù)調(diào)查結(jié)果提出高校應(yīng)豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵、開展階段性和差異化的就業(yè)指導(dǎo)。

[關(guān)鍵詞]就業(yè)心理；就業(yè)指導(dǎo)；中醫(yī)院校

[DOI]1013939/jcnkizgsc201552156

大學(xué)生就業(yè)工作是學(xué)校工作的重點(diǎn)，也是社會各界關(guān)注的焦點(diǎn)。隨著每年高校畢業(yè)生數(shù)量的高速增長，大學(xué)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。教育部發(fā)布的數(shù)據(jù)顯示，2015年高校畢業(yè)生將達(dá)749萬人。嚴(yán)峻的就業(yè)形勢給初出“象牙塔”的大學(xué)生帶來了許多新問題和新情況，也對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出了新的要求。為了解中醫(yī)院校本科畢業(yè)生的就業(yè)心理，給學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作提供資料，本文采用問卷調(diào)查法和訪談法進(jìn)行了調(diào)查研究。

1研究方法

11被試

向某中醫(yī)院校應(yīng)屆畢業(yè)生發(fā)放調(diào)查問卷400份，收回有效問卷373份，問卷有效率9325%。調(diào)查樣本年齡為2314±1234歲，男生134人，女生239人。

12工具

采用自編的就業(yè)心理調(diào)查問卷為研究工具。問卷根據(jù)文獻(xiàn)資料和訪談資料編制，根據(jù)試測反饋和專家意見進(jìn)行修改。內(nèi)容涉及就業(yè)意向、就業(yè)認(rèn)識、就業(yè)指導(dǎo)。題型為選擇題，包括單選和多選。

13統(tǒng)計(jì)方法

對調(diào)查數(shù)據(jù)采用EXCEL進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2結(jié)果與討論

21就業(yè)意向

中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)時(shí)優(yōu)先考慮的因素為：工作地點(diǎn)（6649%）、薪資福利（6595%）、發(fā)展機(jī)會（5764%）、單位類型（3861%）。大學(xué)生傾向于選擇發(fā)展機(jī)會多（4558%）和離家鄉(xiāng)近（4504%）的工作地點(diǎn)。期望薪酬平均為381126元。首選就業(yè)單位為醫(yī)療衛(wèi)生單位（5282%），其次是行政機(jī)關(guān)（1394%）、國有企業(yè)（965%）、學(xué)校（670%）、科研設(shè)計(jì)單位（643%）等。可以看出大學(xué)生最中意的都是福利待遇好、社會地位高、工作穩(wěn)定的單位。總體來看，大學(xué)生的就業(yè)期望比較高。

就業(yè)時(shí)，4397%的同學(xué)主要考慮父母的意見，4075%以自己的看法為主。可見，父母意見對子女就業(yè)意向有重要的影響。

對于創(chuàng)業(yè)，7534%的同學(xué)打算等工作后積累經(jīng)驗(yàn)和資源再考慮創(chuàng)業(yè)，1019 %選擇找不到工作再考慮創(chuàng)業(yè)，1046%不打算創(chuàng)業(yè)，402%堅(jiān)定的創(chuàng)業(yè)、不打算找工作。

對于考研，5550%的同學(xué)打算等工作之后，視情況再考慮是否考研，3164%不打算考研，858%堅(jiān)定的考研不找工作，429%打算找不到工作再考慮考研。

22就業(yè)認(rèn)識

4316%的大學(xué)生認(rèn)為今年的就業(yè)形勢一般，3298%認(rèn)為形勢不太好，1394%認(rèn)為很不好，只有992%認(rèn)為比較好。

在影響就業(yè)的因素中，大學(xué)生認(rèn)為最有影響的三個(gè)方面主要是：個(gè)人能力（8123%）、市場需求（4799%）、社會關(guān)系（4745%）。同時(shí)調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生求職中最為困擾的三個(gè)問題是缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)（7158%）、個(gè)人能力不足（5603%）和缺乏社會關(guān)系（4209%）。

大學(xué)生開始為就業(yè)做準(zhǔn)備的時(shí)間比較晚，僅有885%的大學(xué)生在入學(xué)的頭兩年內(nèi)就開始為就業(yè)做準(zhǔn)備，絕大多數(shù)學(xué)生（8740%）是在大學(xué)階段的中后期才開始為就業(yè)做準(zhǔn)備。甚至還有375%的學(xué)生表示從未對就業(yè)做過準(zhǔn)備。

23就業(yè)指導(dǎo)

大學(xué)生獲得就業(yè)指導(dǎo)的主要渠道仍然是學(xué)校（4906%），同時(shí)也表現(xiàn)出了獲取渠道的多元化，比如自己摸索（3359%）、向親友咨詢（1394%）、向人才市場咨詢（1314%）等。

學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作的平均打分為37分（從很不滿意到非常滿意采用1～5分五點(diǎn)計(jì)分）。不同學(xué)院間表現(xiàn)出了評分差異，中醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作相對滿意，而非醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生則對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)工作打分相對較低。進(jìn)一步的訪談表明，中醫(yī)藥院校在舉辦招聘會、發(fā)布就業(yè)信息上主要面向的是中醫(yī)藥類學(xué)生，而給非中醫(yī)藥類專業(yè)學(xué)生提供的就業(yè)、招聘信息相對較少。

對于學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)，大學(xué)生希望獲得求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)（5764%）、就業(yè)政策和形勢分析（5389%）、職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)（4075%）、自我認(rèn)識和定位（3941%）、就業(yè)信息（3914%）、就業(yè)體驗(yàn)（2654%）、專業(yè)出路（2520%）、就業(yè)心理指導(dǎo)（1475%）。可以看出大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)需求的多樣化。

3對策建議

根據(jù)中醫(yī)院校大學(xué)生就業(yè)心理調(diào)查的結(jié)果，本文對高校就業(yè)指導(dǎo)工作提出一些建議。

31豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵

從調(diào)查結(jié)果上看，大學(xué)生對學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)的需求是多方面的。學(xué)校要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)質(zhì)量，就不能只是簡單的發(fā)布就業(yè)信息，開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程。學(xué)校要盡可能地為學(xué)生多提供實(shí)踐機(jī)會、組織就業(yè)體驗(yàn)活動等，在盡量貼近真實(shí)場景的演練中，鍛煉學(xué)生的求職應(yīng)聘能力、適應(yīng)能力和心理素質(zhì)。

學(xué)校要加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系，而且在聯(lián)系用人單位時(shí)，不能只是簡單的了解其崗位需求人數(shù)，而應(yīng)該深入了解就業(yè)單位對崗位的勝任要求，包括崗位所需知識、技能和能力要求（如英語、溝通能力、文字表達(dá)等），并將這些信息提供給低年級學(xué)生，使學(xué)生能根據(jù)崗位勝任要求，有的放矢早做就業(yè)準(zhǔn)備，針對性地提升相應(yīng)能力。同時(shí)，還需要了解用人單位對聘任學(xué)生的反饋，學(xué)校可以從中發(fā)現(xiàn)育人和就業(yè)指導(dǎo)方面的不足。

大學(xué)生在求職時(shí)常常會因?yàn)榫蜆I(yè)壓力、應(yīng)聘失敗而產(chǎn)生焦慮、悲觀、急躁等心理狀況，如果處理不當(dāng)會影響到學(xué)習(xí)、生活、工作和就業(yè)。如因?yàn)榻箲]而在重要面試中發(fā)揮失常。同時(shí)長期處于壓力狀態(tài)下還會影響學(xué)生的身心健康。因此學(xué)校在就業(yè)過程中有必要加強(qiáng)就業(yè)心理指導(dǎo)。可以積極發(fā)揮學(xué)校心理咨詢中心的作用，采用講座、團(tuán)體或個(gè)體咨詢、宣傳等多種方式幫助學(xué)生減壓放松，正視挫折和失敗，調(diào)節(jié)好心理狀態(tài)。

32開展階段性就業(yè)指導(dǎo)

對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該從入學(xué)就開始進(jìn)行，采取階段化形式，使就業(yè)指導(dǎo)全程貫穿于大學(xué)學(xué)習(xí)期間。

大學(xué)初期階段主要是幫助學(xué)生了解專業(yè)出口，引導(dǎo)學(xué)生了解自己的興趣、特長，幫助學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識和自我定位。

大學(xué)中期階段，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場需求擬定就業(yè)目標(biāo)，并進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育與指導(dǎo)，開展就業(yè)體驗(yàn)，如模擬招聘會。

大學(xué)后期階段也就是學(xué)生臨近畢業(yè)時(shí)，進(jìn)行求職技巧指導(dǎo)和培訓(xùn)、發(fā)布就業(yè)信息，進(jìn)行就業(yè)政策、形勢分析。

33開展差異化就業(yè)指導(dǎo)

目前很多院校在就業(yè)指導(dǎo)上模式單一，不同專業(yè)、不同學(xué)生采用同樣的就業(yè)指導(dǎo)模式，忽略了專業(yè)和個(gè)體之間的差異。

首先不同專業(yè)的就業(yè)出口不一樣，市場也對不同專業(yè)的學(xué)生提出了不同的崗位勝任要求。比如營銷專業(yè)的就業(yè)出口主要是銷售崗位，而中醫(yī)專業(yè)的就業(yè)單位則主要是醫(yī)院，要?jiǎng)偃武N售工作必須具有良好的溝通能力，而要?jiǎng)偃吾t(yī)生的工作則必須具有扎實(shí)的專業(yè)知識和技能。因此對于不同的學(xué)院、專業(yè)，就業(yè)指導(dǎo)上的側(cè)重點(diǎn)是不一樣的。其次，同一專業(yè)的不同學(xué)生，在就業(yè)目標(biāo)上也會不一致，同樣是學(xué)中醫(yī)專業(yè)，可能有的學(xué)生想成為醫(yī)生，有的則想成為管理人員。

因此，開展差異化的就業(yè)指導(dǎo)是有必要的。學(xué)校在就業(yè)指導(dǎo)課程上可以采用專題的形式，學(xué)生根據(jù)自己的定位和目標(biāo)的不同，自行選擇學(xué)習(xí)專題。在就業(yè)實(shí)踐上開展不同類型的活動，如創(chuàng)業(yè)講座、考研講座、模擬招聘、專業(yè)技能競賽等，學(xué)生可以通過參加不同的活動積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，鍛煉能力。

參考文獻(xiàn)：

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