淺談啟發式教學在初中語文教學中的運用

張小龍

【摘要】啟發式教學是語文教學取得成功的重要途徑。教師在啟發式教學的引導下指導學生掌握知識，發展各種技能。本文重點分析在運用啟發式教學存在的各種問題以及提出合理的建議。

【關鍵詞】啟發式教學 初中語文教學 有效運用

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0072-01

啟發式教學就是教師在教學過程中根據教學目標和內容以及學生現有的知識基礎和思維能力，通過教學手段和方法引導學生主動積極的參與，獲得知識和技能，發展學生思維水平的一種指導教學的手段。它的目的在于發揮教師的主導作用和學生的主體地位，提高課堂教學質量。

一、初中語文教學中啟發式教學存在的問題

（1）啟發式教學受應試教育的影響

傳統的課堂教學中，大多數教師都追求升學率，采用注入式教學方法。把學生當成裝知識的容器，使學生被動的接受知識。甚至還有一些教師觀念陳舊，不愿意嘗試創新，為了追求高分數和升學率，就一條路可走，那就是注入式教學。這種教學方法嚴重阻礙了學生的發展，打消學生學習的積極性，使他們創新思維和獨立思考的能力不斷下降。這種應試教育使教師只看重結果，忽視學生的發展。因此，使用啟發式教學改革教學觀念是語文教師的當務之急，并有效的運用，使學生感受到愉快的課堂氛圍，對學生的發展至關重要。

（2）對啟發式教學存在誤區

在新課改的背景下，很多語文教師改變了傳統的教學觀念，積極采用啟發式教學法，但是對這種教學方法存在很多誤解，影響了教學的正常進行，主要表現在如下幾方面：第一，啟發式教學就是“我問你答”。很多教師上完一堂課給人的印象就是問號滿天飛，課堂內容講的毫無章法，課堂效率極低，他們認為多提問，學生多參與就是啟發式教學法，這明顯是對啟發式教學法的誤解?！皩W則需疑”是著名的北宋思想家張載提出的，而課堂提問應該是把課堂中最典型的問題提出來，引導學生主動探索得出結論。提問的時機也很重要，要在學生“口悱悱”時候及時有效的提出，這樣才是最有效的啟發式教學。第二，啟而不發。經常聽到教師說“啟發啟發，啟而不發”“啟發不發，還不如填鴨”，這些都是教師對啟發式教學存在錯誤的認識。他們認為啟發包括教學的行為和學生的反應，其實這是一種錯誤的理解?？鬃釉浾f過：“不憤不啟，不悱不發”，學生想弄清楚，但還弄不清楚的時候，教師就不要開導學生，所以，啟發不是指學生的反應，而是在教師教學中的行為指導。最后，啟發式教學法只是一種簡單的“法”和“式”。很多教師都只是從字面上簡單理解啟發式為一種法和式，這是一種不全面的理解方法。啟發式教學強調教師有效運用各種教學方法，調動學生的積極主動性，使他們獨立思考，培養創造性思維。它強調學生是學習的主體，教師在過程中應該積極點撥，激發，引導。更有部分教師不清楚啟發式教學精髓，他們認為：在課堂教學中，只要理論水平足夠，不用啟發式教學也能上好每一堂課。如果語文教師不能仔細探究啟發式教學方法，即使學富五車，語文也很難真正教好。

（3）與談話法相混淆

談話法就是教師以對話的方式向學生敘述知識。談話法的目的就是使學生在意識中形成各種明確的結論，它鼓勵學生自覺的回答，而不是從主觀上啟發學生積極主動的思考問題。在教師傳統教學方法的引導下，學生只能被動的回答問題，對于學生來說，學習還是被動的。談話法的重點是讓學生得出課本上的現成的結論，不關注學生的能力是否得到鍛煉。因此，談話法只是啟發式教學法的一種方法，不能和啟發式教學法的思想等同。

二、初中語文教學中啟發式教學的具體運用

（1）留白、情景式教學法

在日常的課堂教學中，教師要注重課堂上的留白，不要害怕學生的思維跟不上，不要一上課就不厭其煩的講解課堂內容，以至使學生失去獨立思考的興趣。教師精心留下留白可以讓學生放飛思緒，讓學生沖破課堂約束。但是教師一定要有準備有篩選，不能在課堂上滔滔不絕，阻礙學生的對文章的情感體驗。課堂留白能起到一種懸念的效果，提高學生的學習興趣，引導學生積極主動的思考。

（2）提問、點撥式教學法

在啟發式課堂教學中，教師要有目的，有計劃的對學生提出有吸引力的問題。答案不能很容易得到，一定要學生經過思考努力獲得，這樣才能激發學生的求知欲。并且，教師的問題是在學生已有的知識經驗基礎上進行的再創造，一定要注意提問的難度，角度和步驟，還要考慮實際情景中的社會背景和學生的年齡特點等。在提問的啟發式教學的基礎上，教師還要對學生進行點撥，疏通思路，培養良好的習慣，糾正學生思想認識中的馬虎。

（3）探討、反詰式教學法

在日常的語文教學活動中，如果學生不能正確的回答問題，教師不要直接的否定學生，也不要馬上給出答案，而是要進一步提出補充性和啟發性問題，開導學生積極主動的思考，得到正確的答案。

參考文獻：

[1]應德領.新課標下初中語文教學之我見[J].科學咨詢（教育科研）2010年05期

[2]唐燕.初中語文教學中的小組合作學習四忌[EB/OL].www.xkdx.com.

[3]陳勇.怎樣在初中語文教學中培養學生創新能力[J].科學咨詢（教育科研）2010年08期