中小學音樂教學與高校音樂教育的互通

石娟娟

摘 要：隨著我國教育體制的全面改革，素質教育在學科教學中得到全面落實。音樂教育，是審美教育的重要組成部分，對于學生審美能力的提高以及音樂能力的形成有著重要的作用。從基礎教育階段開始，音樂對于學生的影響已經開始生效。直到高校教育階段，音樂仍然是學生學習的重要內容。如何將中小學音樂教育與高校音樂教育結合起來，讓音樂教育更加流暢，是一個值得思考的問題。本文以中小學音樂教育與高校音樂教育的互通為題，對二者的結合方法加以探討。

關鍵詞：音樂教育；中小學；高校；改革；問題

0 前言

在多次的教育改革中，針對音樂教育活動提出的改革方案也不在少數。中小學音樂教育改革與高校音樂教育改革有著同樣的目標，那就是促進音樂教育質量的提高，給學生創造更多的音樂學習條件。但是，中小學音樂教學改革與高校音樂教學改革中都存在一些問題，要實現音樂教育事業的全面發展，需要促進中小學音樂教學與高校音樂教學的互通，重視音樂教育正確方法的開展。如何聯系中小學與高校音樂教育，還需要分析其改革的內容。

1 中小學音樂與高校音樂教育改革中的問題

1.1 中小學音樂教學改革中問題分析

在教學改革過程中，中小學音樂教育已經弱化了音樂技能與音樂理論教學內容作用，卻沒有將思想政治教育、品德教育以及審美教育等作用突出出來。音樂教育，是審美教育的一部分。培養學生的審美能力，激發學生的音樂學習目標應當是中小學音樂教育的重要目的，人性化的音樂教學活動，是中小學音樂教育的實施方法。然而，當代中小學音樂教育存在著過于重視形式而忽視音樂教學實質的問題。部分教師會機械化地將其他學科的知識引入到課堂中，也會為了音樂實踐而組織實踐，過多地依賴于現代化教育技術，使傳統音樂教育活動的創新很別扭。傳統的中小學音樂教育，比較重視技能的傳遞以及音樂理論知識的講授，影響了許多中小學生的音樂學習興趣。教學發展的實施，讓一些教師過于依賴創新型的教學形式，讓音樂教學成果無法體現音樂教學的目標。在一節音樂課之后，學生雖然過得很愉快，但沒有學習到有效的音樂知識，這樣的音樂教育改革是不正常的。

1.2 高校音樂教學改革中問題分析

高校音樂教育的目標在于培養音樂專業人才或者中小學音樂教育人才。高校音樂教育的教學計劃從傳統的輕基礎、重視技與無特色轉化到了重基礎、擴人文與突出特色的思想上。但是，高校音樂教育改革面臨著較多問題，許多高校的音樂教育課程為選修課程，許多學院對于音樂教育持有的態度不一致。無論是專業課還是選修課，許多高校的音樂課程設置沒有滿足學生的音樂學習需求。高校音樂教育還存在著過于專業死板的問題，使高校學生為了成為音樂人才，掌握音樂技能而學習音樂，絲毫體會不到音樂學習的樂趣，這對于高校音樂教育事業的發展是極為不利的。

2 中小學音樂與高校音樂教育改革的問題產生原因

2.1 中小學音樂教育改革問題成因

在中小學階段的音樂教育改革中，教師們之所以如此重視形式而輕視內容，是因為音樂教育本身的音樂素質結構不夠科學，也是為了滿足音樂教育改革的要求。

第一，從專業角度來看。一名合格的中小學音樂教師應當全面掌握音樂理論知識，具有較強的音樂作品視唱與演奏能力。具有個性化的聲樂知識體系以及作曲知識，更要具有敏感的音樂作品分析能力與強大的音樂表現力。只有能夠將音樂專業理論知識與音樂人文知識結構起來的教師，才能在課堂中有效應用自己的才能引導學生進行音樂學習。但是，受到教育前輩與自身教育思想的影響，大部分中小學音樂教師都當教學的重點放在了音樂技巧上，十分重視學生的聲樂能力與演奏能力，而沒有重視到音樂史與音樂美學知識的引入。

第二，從教學能力來看。要構建高效的音樂課堂，中小學音樂教師應當具有良好的課堂教學能力，在科學音樂教材的支持下進行因材施教。在課堂中用精準的語言向學生講解音樂知識。但是，大多數中小學音樂教師的教學目標較為短淺，他們沒有考慮到學生在高校的音樂學習問題，更沒有將教育學與心理學知識應用到中小學音樂教學中。為了應付考試，組織學生進行音樂學習，不利于學生進步。

2.2 高校音樂教育改革問題成因

在教育改革速度上，高校的音樂教育改革明顯落后于中小學教育改革。高校音樂教育改革的起步較晚，影響了教育創新的力度。教育改革中的教學觀念、目標、內容與目標都是全新的，而高校的教育工作是很嚴肅的，作為科研的重要場所，教學改革創新的實施阻力很大。高校音樂教育一直在培養音樂專業人才目標的引導下運行，重視學生專業知識的系統化積累，而專業內其他方面的知識得不到傳遞，影響了高校音樂教育質量。

3 中小學音樂與高校音樂教育互通的方法

做好中小學音樂教育與高校音樂教育的互通，是實現教育事業快速發展，提高音樂教育成效的重要前提。因此，筆者對中小學與高校音樂教育互通提出幾點建議：

3.1 重視音樂教師的培養

做好中小學音樂與高校音樂教育的結合，可以將高校音樂教育作為培養師資的一個手段。中小學音樂教育改革，需要得到更多高素質音樂教育的認可與支持。改革中小學音樂教育，就是對中小學音樂進行人性化改革。未成年的中小學生具有很強的可塑性，對于他們來講，音樂學習的魅力不在于音樂知識與技巧，而在于音樂給他們帶來的情感體驗。利用高校音樂教育，培養出更多創新的中小學音樂教育人才，重視學生審美能力的培養，明確教育目標，有利于中小學與高校音樂教育的互通。

3.2 中小學音樂教育要加強信息反饋力度

高校音樂教育改革的有效實施，需要得到中小學階段音樂教學活動的信息反饋。在高校音樂教育之前的中小學音樂教育活動開展效果如何，改革過程中有哪些不足，都需要在高校音樂教育中進行彌補。因此，做好中小學音樂教學與高校音樂教學的互通，需要關注音樂教學信息的反饋。中小學音樂教育工作者要積極進行音樂教學經驗的總結，對音樂教學中出現的問題進行分析與記錄，供高校音樂教育工作者在教學活動中加以借鑒，避免不必要的彎路。只有信息反饋的質量提高，才能讓高等音樂教育有更加牢固的基礎。

3.3 協調中小學音樂與高校音樂發展

協調中小學音樂教學與高校音樂教育發展，需要對二者的關系加以協調。中小學音樂教育改革的目標應當更加長遠，中小學校管理者要引進高素質的音樂教育工作者，加大人力與物力的投入。而高校的音樂教育活動則要加強創新性與特色化，滿足高校學生的音樂教育發展需求。更要通過高校音樂教育，培養一代又一代的音樂愛好者與教育者。作為更高層次的高校音樂教育，應當在課程設置與內容選擇、方法應用上給中小學音樂教育做好表率，促進二者教學經驗與方法上的互通，促進中小學音樂教育水平提高，豐富中小學音樂教育內涵。

4 結語

無論是中小學音樂教育，還是高校音樂教育，都是音樂教育的組成部分。要做好音樂教育工作，就要抓住不同教育階段的音樂共性，明確分工，加強協作。建立長遠的音樂教育目標，多務實，改革教學方法，多創新，才能讓音樂教育事業一步一步地得以發展。加強中小學音樂教學與高校音樂教學之間的互通，是做好音樂教育的重要舉措。

參考文獻：

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[2] 王耀華.中小學音樂教育發展與高師音樂教育改革[J].音樂研究，2002（01）：15-22.