地理信息技術支持下的地理教學模式創新研究

宋士科

【摘要】 信息技術的發展，極大拓展了高中地理課堂教學的廣度和深度。多媒體技術在地理課堂中的有效運用，簡化了課堂的教學環節，拓寬了教學方式和學生的知識來源，使得課堂教學擺脫了時間和空間的限制，為地理教學提供了更有效的創新模式。

【關鍵詞】 地理課堂 信息技術 教學模式 創新

根據《國家全日制普通高中地理課程標準》的實施細則可知，信息技術在高中地理課堂教學的實施和應用具有不可缺少的重要性，而且要求信息技術在課堂教學中的應用性、互動性和創新性。

地理信息技術憑借著其良好的地理教育教學功能，在高中地理教學模式的創新研究中發揮著非常重要的作用，它的推廣使用也給高中地理課堂添加了更多新的教學元素，給高中地理老師的課堂教學工作帶來了更多的啟發。

一、運用多媒體技術豐富高中地理課堂教學

多媒體技術就是運用聲音、文字、圖像、視頻和動畫等多種多媒體技術來輔助地理課堂教學，運用多媒體技術可以有效地簡化課堂教學環節，開展針對教學目標的合理教學，從而在地理課堂教學中實現了多媒體、教師和學生三位一體的教學氛圍。在課堂教學中，高中地理老師一般通過運用多媒體技術，在課堂教學中營造一定的教學情境來輔助地理課堂教學。

在實際課堂教學中，教師在上課前，預先準備好多媒體課件和教學工具，在課堂教學中，當老師講解完課堂知識后，通過多媒體課件來展示課堂教學的重點和難點，答疑解惑，學生明白課堂教學知識后，教師再通過多媒體技術營造教學意境來引導學生分析、提高和掌握。期間，教師對于互動討論過程全程掌控，而學生也在多媒體的輔助下完成知識點的熟悉和掌握。比如，運用聲音、視頻等多媒體技術來輔助課堂教學，教師可以將課堂講解、背景視頻和配樂有機結合起來，通過主題解說來介紹課堂教學內容，通過背景視頻來讓學生對于課堂教學內容能夠深入淺出地了解，最后通過配樂來烘托課堂教學氛圍，深化課堂教學主題，吸引學生的學習注意力。

二、運用GIS技術輔助高中地理課堂教學

GIS全稱為地理信息系統，起源于上個世紀六七十年代，它是一門綜合性的技術學科，融合了地理科學、計算機科學和信息科學等多種應用科學，成為了現代社會生產和生活中廣泛應用的前沿科學技術。地理信息系統應用于輔助地理課堂教學具有非常突出的先天優勢，其地理數據編輯和存儲能夠反映地理學科的空間性、區域性和綜合性。

在實際課堂教學中，教師可以根據課堂教學的內容，利用GIS來創建自主學習模式和學生觀察學習模式兩種方式，教師通過網上查詢和下載專業報告的方式，在課前搜集到GIS數據，進過篩選后導入GIS軟件，然后通過自己演示、學生模仿和互動交流的方式來學生和掌握系統分析的結果。在GIS技術下的地理課堂教學，要求教師在收集、梳理和應用GIS數據時必須熟練，課堂教學前必須反復練習。教師在運用GIS軟件輔助課堂教學過程中，必須時刻注意觀察學生的興趣點和意見反饋，保持學生學習的積極性和主動性。

三、運用網絡信息技術拓展高中地理課堂教學

網絡信息技術的飛速發展，極大拓展了高中地理課堂教學的廣度和深度，充分利用網絡信息技術，可以使得課堂教學擺脫了時間和空間的限制。在高中地理課堂教學中，教師可以充分利用互聯網協助課堂教學，利用網絡技術的豐富性、互動性和廣泛性，適時地輔助學生的課堂學習，提高教師和學生之間的交流互動，培養學生對于學習地理的興趣，激發學生的地理空間感和民族自豪感。

在實際課堂教學中，教師在設置網絡教學模式的時候，不能簡單將學生推向網絡就不管不問了，教師應該圍繞同一個教學主題開展有針對性的教學課程設置，合理安排網絡課堂教學內容。

教師應該首先在課前準備和完善一個與當前課堂教學內容相關的學習主題，根據地理教學目標、地理教學內容和學生的認知水平，將學習主題劃分成不同的版塊，最后完善學生需要實現的學習目標，學生在登陸網絡環境進行網絡學習的過程中，教師應該對于學生的學習進度及時進行了解和互動，學生也應該將不懂的問題及時通過通訊工具和教師進行溝通，教師和學生的互動應該有序進行。

四、結束語

綜上所述，當今社會信息技術已經影響到社會生產、生活的方方面面，而教育信息化改革已經逐漸推向深入，此時，基于地理信息技術支持下的地理教學模式創新，由于其結合了教學模式創新的需要，研究和深化了地理教學模式，對當前的地理課堂教學改革和實施具有深遠影響而被廣泛應用。我們的高中地理老師一定要順應時代的發展，努力掌握地理信息技術，將其深入運用到地理課堂教學中來，引導學生充分掌握地理課堂知識，培養出一個合格的高中生。

參 考 文 獻

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