用“創意增值”詮釋大隊輔導員的存在感

徐蓓娜

少先隊活動課是一件“事”，而輔導員隊伍則是“人”。課程建設的“事”，離不開“人”的因素。實現“事”與“人”的對接、互動、和諧，是上海市普陀區在“少先隊組織教育”區域課程的開發和研究中，對少先隊活動課建設和輔導員隊伍建設的基本認識。如果每一個學校的大隊輔導員對少先隊組織有了歸屬感，那么必然會以自身的魅力提升少先隊活動課的品質與效益，必然給少先隊員帶來“快樂增值”。

上海市普陀區少先隊工作的持續進步，輔導員對少先隊活動課推進的集聚和深化，原因就是始終抓住“輔導員”這個最為關鍵的發展要素，用目標引領、價值導向、策略設計和競賽激勵“引”“逼”“促”輔導員的成長與發展，讓輔導員越來越“浸入”專業，并在專業進取中找到輔導員的存在感，反過來豐富少先隊活動課的建設。

路徑一：為輔導員搭建“平臺”

少先隊工作是一盤棋，需要結構布局的完美，也需要將帥兵卒的合力。這種大局觀和整體觀，讓我們對少先隊工作有一種既高瞻遠矚又腳踏實地的追求。

一、率先成立了骨干團隊，實現少先隊骨干師資的全區共享 2013年，我們將少先隊骨干教師隊伍納入了區第三輪骨干教師指導團隊的建設中，成為區德育指導團隊中的一個獨立系列，開設了少先隊名師工作室和區少先隊高級指導教師，構成了市、區少先隊輔導員帶頭人工作室和區高級指導教師三級少先隊骨干教師的培養梯隊，并將“少先隊活動課程化”研究作為團隊培養的重點項目，3個團隊覆蓋了全區40%的學校，通過骨干團隊的示范實訓、項目研究，創新了區域教研互動，積累傳播少先隊活動課的實踐經驗。

二、率先立項了市級課題，實現少先隊重點科研項目的全區共享 我們召開了《“爭做好隊員 爭創好集體”少先隊組織活動課程化實踐研究》課題開題會，進行三個項目的理論和實踐研究：項目一：梳理現有少先隊組織教育活動的內容，按課程建設要求，提煉并形成少先隊組織活動系列；項目二：整合學校三類課程，開發和建立屬于少先隊自己的系列化課程框架的研究；項目三：開展少先隊課程主體文化的研究。圍繞這一課題，2015年又依據課題組成員的特點與優勢，確立了《武寧路小學快樂中隊集體建設與探究型課程的整合研究》《樹德小學紅領巾健身活動課程開發的實踐研究》等20個基地學校子課題研究方向，以點帶面，區校聯動，促進了少先隊活動課項目化實施，以科研破解難題。

三、率先研發了少先隊活動區域課程，實現了少先隊優質課程的全區共享 我們力爭做好少先隊課程研發與資源建設，充分發揮輔導員和隊員在活動課開發中的雙主體作用，重視少年兒童的切實感受，使活動課真正做到“有意思、有意義、有實效”。全區合作研發了隊長學校、儀式教育、五大課堂等區域少先隊活動課程，舉辦了普陀區中小學少先隊活動課方案設計評比活動，完成了“先鋒課程”同課異構活動案例的征集和八年級活動課建議及配套活動案例的資源包建設，以專刊、資源包的形式，實現資源共享。

路徑二：把輔導員引入“專業”

歷時近一年的普陀區 “少先隊輔導員技能大賽”五輪系列比賽為輔導員的專業成長鋪設了“臺階”。在“賽訓”不斷的“逼迫”下，每一位輔導員嘗試在不同形態的少先隊活動中浸潤，提升了輔導力。

第一場比誰會說 “每課秀秀”少先隊活動課程介紹演講，圍繞少先隊活動課程主題，借鑒當下流行的TED演講形式，由輔導員結合學校少先隊特色活動課程，闡述各自對少先隊活動課程的設計與思考。少先隊輔導員的智慧在演講設計中得到了充分體現，美劇、韓劇元素的引用，讓演講充滿時尚感；音樂、舞蹈元素的加入，讓演講增添藝術感。

第二場比誰會寫 “六一去哪里”方案設計，要求輔導員以兒童節為契機，整合社會場館與課程實施要求，設計一份有特色、有新意的小隊學習單或學習活動方案，由此啟動全區轟轟烈烈的小隊社會實踐活動。2014年暑假，全區少先隊員在輔導員、團員教師、家長的帶領下，共同編寫《小隊活動指南》，制定趣味學習任務單，訪“五色之旅”精彩站點，編制“追夢之行”活動手冊，為2014年暑假生活添上了濃墨重彩的一筆。

第三場比專業基本功 “領巾賽隊知，攜手圓夢想”隊知識競賽，考驗的是輔導員們的專業學識。“最強大腦”巧設獎章過關卡；苗苗章、才高八斗章考考隊章知多少；好聲音章、神筆馬良章比比才藝展風采；先鋒章、勇往直前章試試膽量分高下；小鼓手章、最美禮儀章測測技能多嫻熟；隊列風采章、同舟共濟章看看合作誰最棒。

第四場比才藝 “鋒尚達人”魅力領巾秀， “鋒”意為彰顯隊性當先鋒，“尚”則為求新求變創時尚。開場微視頻《花落誰家》由甘泉外國語中學少先隊員為本次大賽量身定制；遴選出的20位參賽輔導員的開場舞《中國少年先鋒隊隊歌》讓現場熱度爆表；在“個人風采魅力秀”自我介紹環節中，輔導員大聲說出輔導宣言；現場組建的四支輔導員參賽小隊，分別展示了四堂微隊課；除專家評委根據選手們的表現亮分外，還采用微信支持的方式，由現場30名少先隊員組成的大眾評委當場投票。

第五場比心靈手巧與輔導智慧 “美麗密令——夢想少年樂園紙牌模型搭建”比賽，六支輔導員組成的小隊與來自紅領巾理事會的小理事們一起參賽，在短短40分鐘內完成創意、搭建、制作PPT課件和介紹稿。比賽既展示了個人特長與技能，又體現出了輔導員對于現場活動的輔導組織、協調能力。

五場比賽之外還有一場隱形的比賽，比的是組織能力。每位輔導員在五項比賽中需參加四項比賽，參與一場比賽的策劃組織協調工作，或當主持，或任裁判等。

事實證明，課程建設的“謀略”，可以成為輔導員專業發展的“方略”；輔導員教師發展的“戰略”，又可以成為少先隊活動課程建設的“策略”，兩者猶如齒輪的關系。