“跆拳道”特色體育校本課程助力孩子成長

張桂琪

江蘇省靖江市城北小學創立于1906年，從清朝光緒年間的北英初等學堂到民國時期的玉帶鎮中心國民學校，從靖江縣師范附屬小學到靖江市城北小學，至今已有109年的悠久歷史。近年來，靖江市城北小學以“促進學生的健康快樂成長”為中心，提出“成人 成才 成功”的辦學目標，尊重學生的發展需要、生存需要和享受需要，大力開展“幸福健康體育工程”，開設特色體育校本課程，努力促進學生身體素質的全面發展。

愛玩、愛運動，這是少年兒童的天性和權利。尊重兒童，就要尊重他們的這一生理和心理特點。少先隊組織的生命力在于活動，隊活動越豐富多彩，就越能吸引隊員，并且把他們緊緊凝聚、團結在少先隊組織里。

俗話說：“身體是革命的本錢。”當下，我們很多少先隊員一方面受網絡和電子產品的影響，另一方面被家長逼迫著學習，自主運動的時間很少；這不僅無益于他們的身體成長，也會對學習習慣和品德養成帶來消極的影響。

一所真正負責任的學校，首要的培養目標不是分數，而是育人——培養人格健全、活力四射的人。學校確立了以“促進學生的健康快樂成長”為中心，提出“成人 成才 成功”的辦學目標，尊重學生的發展需要、生存需要、享受需要，大力開展“幸福健康體育工程”，開設特色體育校本課程“跆拳道”，努力促進學生身體素質的發展。

我們為何要開設特色體育校本課程“跆拳道”？

每天一大早，我站在校門口迎接孩子上學，總能看見空著手走近校園的孩子，后面跟著替孩子背書包的家長。這些家長有的說書包太重了，怕把孩子壓得長不高；有的說孩子的任務就是學習，背書包就讓家長代勞吧。

聽到家長們這樣的回答，再想起每年開學時總有那么幾個，甚至十幾個學生因為體質弱不能參加開學典禮，我的心就揪著疼。想一想，一個學生體質弱到都不能參加開學典禮，他有可能在學習上成為出類拔萃的人么？

英國最著名的貴族中學伊頓公學，在歷史上培養了19位英國首相和36位維多利亞十字勛章獲得者。伊頓靠什么創造了如此輝煌的奇跡？是體育！

在伊頓，每周體育課時多達23小時，他們的學生，每天將近有半天的時間在運動。學校設有足球、橄欖球、田徑、曲棍球、野地游戲等8門必修體育課和27門選修體育課。進入伊頓的學生，經過5年的摸爬滾打，學會了勇敢、尊重、團結、合作，在生理、心理、知識、體能、思想和社會責任感等方面得到了全面成長。

事實上，體育并不是學習的絆腳石，而是支撐一個孩子取得驕人成績的基石。我國近代著名的教育家張伯苓認為：“德智體三育之中，我中國人所最缺者為體育。”

有人說：“教育里沒有了體育，教育就不完全。不懂體育的，不重視體育的，不應該當校長。”這句話讓我深思：我是一個合格的校長嗎？我重視體育了嗎？

看看學生們每天的體育活動安排，雖然能夠確保達到國家要求的時間，卻不能讓他們真正在體育活動中得到鍛煉。不管是大課間活動課還是體育課，總因為這樣那樣的考量，而不被學生喜歡。每次大課間活動課時，我總能看到學生有氣無力的樣子。久而久之，不僅不能達到培養孩子的目的，反而會讓他們養成散漫、無所謂等不良品質。

怎么辦？是用強制來逼迫學生達到一個表面的好效果？還是引入學生比較感興趣的體育課程，讓學生自己喜歡體育、熱愛運動？毋庸置疑，只有尊重了孩子的興趣需要，他們才能回饋給你一個良好的體育素養。

我們如何開展“跆拳道”特色體育校本課程？

不管開展什么樣的課程，師資都是關鍵。為了更好地開設“跆拳道”特色體育校本課程，我通過與社會跆拳道館合作，引入跆拳道專業教練作為教師，有效提升了校本課程的師資力量。“跆拳道”課程一周開課一次，不僅提升了學生興趣，還讓學生在真實的跆拳道訓練環境中獲取快樂。

引進跆拳道專業教練，雖然有效提升了整個師資力量，但是校外的專業教練，畢竟不是專職教師，對于教育的了解是有限的。為了更好地提升跆拳道教練的教育能力，我組織優秀的教師定期給他們進行培訓，幫助他們養成及時有效地表揚跆拳道技能學習有進步的學生。通過對跆拳道教練的專業培訓，在一定程度上保持了學生的新鮮感和興趣。

師資問題解決后，整個校本課程的運行步入正軌，應該說效果很不錯。但很快，通過巡視，我發現有不少教師存在對“跆拳道”校本課程的占用。問起占課的理由，他們“理直氣壯”地直言“分數的重要性”。針對部分教師教育理念的陳舊，我定期舉行相關會議，糾正教師的錯誤理念，更新教育理念，嚴格要求全校教師不得以任何理由占用體育活動時間，并通過各種方式方法糾正部分教師只盯學生分數的錯誤做法，真正把體育課還給學生，讓學生上好、上足體育課。

學校非常重視家長對孩子的影響和作用，因為只有家長認可，校本課程的生命力才會旺盛。于是，學校要求每個孩子每次上課后要將自己學習到的跆拳道內容教給自己的父母，和父母一起進行“跆拳道親子活動”，這樣既可以讓孩子在教父母學的過程中感受到一種成功的喜悅，增強孩子對跆拳道特色體育校本課程的喜愛和興趣，強化他們的學習欲望，也可以博得家長的關注和支持，讓“跆拳道”活動從學校走進家庭。

要想讓“跆拳道”特色化、課程化、持久化，活動是必不可少的。一方面，我在學期期末，舉辦氣勢磅礴的“千人跆拳道”表演活動，廣邀學生家長和社會熱心人士參加，一是集中展示學生一學期的學習成果；二是對跆拳道學習效果較好的學生進行表彰，并邀請他們為大家進行特技表演，給他們創造一個展示的平臺，激勵每一個學生。另一方面，我注重開展“跆拳道”比賽活動，從班級比賽到年級比賽再到全校比賽，層層評比層層選拔，一是仿照跆拳道的等級模式，授予比賽中的優勝者相關證書；二是將優秀的選手推薦到合作的跆拳道社進行更為專業的培養和訓練，讓他們在強身健體的同時，練就專業技能，獲得更高層次的榮譽。

過程是瑣碎的，問題是多樣的，但在全校師生的努力下，成績是顯著的。通過兩個學期的特色體育校本課程的開展，不僅學生身體素質得到較大的提升，學會了吃苦耐勞、團結合作、謙虛禮貌等優秀的品質，還讓“跆拳道”成為學校的新特色。