核心價值觀教育活動區域化推進的思考

鄭明芳，浙江省少先隊工作學會理事、寧波市少先隊工作學會常務副會長，從事少先隊工作47年，曾擔任寧波市青少年宮主任、寧波市少工委副主任和市少先隊總輔導員20余年。他創建了全國第一條“紅領巾衛生街”，獲中國青少年社會教育“銀杏獎”突出貢獻獎、全國一級“星星火炬”獎章，被評為全國優秀少先隊輔導員、少年兒童校外教育優秀工作者、 優秀理論研究工作者、校外教育名師、寧波市勞動模范等。對于在區域內如何將社會主義核心價值觀教育活動“落細、落小、落實”的問題，鄭明芳老師作了認真的思考，并以寧波市蓬勃的少先隊工作實踐為例，提供在區域內推進核心價值觀教育活動的策略，供廣大少先隊工作者借鑒。

培育和踐行社會主義核心價值觀是“當前和今后一段時間少先隊工作最重要的工作任務和工作主線”。各地少先隊組織如何根據全國少工委的要求，結合本區域的鄉情和隊情，發揮特色優勢，找準切入點，切實把培育和踐行社會主義核心價值觀教育這項少先隊的重點教育活動“落細、落小、落實”，值得我們認真思考。

思考之一：保持少先隊教育的連貫性

少先隊組織根據黨和國家不同時期的中心工作和對少年兒童的教育要求，在實施少先隊常態教育的同時，有針對性地推出服務中心工作的重點教育活動。這種“突出主線，推進整體”常態常新的少先隊教育，體現了少先隊組織對少年兒童與時俱進的思想引導，體現了少先隊教育的時代先進性，更體現了少先隊組織的價值和活力。

社會主義核心價值觀的精髓是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神。這是實現中國夢的重要內容，也是當今時代賦予少先隊教育的新元素。牢牢把握時代教育新元素，突出重點教育工作主線，這是各地少先隊教育的當務之急。

各地少先隊組織都有依據當地經濟社會發展需要和少年兒童成長需求的階段性工作計劃。它包含著以隊章教育為核心的常態化的基礎教育，又包含著根據少先隊教育要求所開展的各種時效性教育活動和工作部署。這種面向全體少先隊員進行的有計劃、有系統的常態教育工作安排，是當地少先隊日常教育工作的主要內容。要推進重點教育活動，必然要對常態工作安排作必要的調整。但這種調整必須注意保持少先隊教育思想和內容的內在聯系，不能違背少年兒童的認知規律，不能中斷他們的認知積累。因此在調整時要努力突出主線，結合本地實際，認真部署“核心價值觀記心中”和“說優點、講不足、手拉手、同進步”等當下時效性極強的教育活動，同時又要有機結合當地正在開展的，如中國夢教育、民族團結教育和中華優秀傳統文化教育等少先隊其他教育活動，并向這些活動注入核心價值觀的教育新元素（當前用核心價值觀的思想去詮釋和發展隊章，就是值得研究的新課題）。教育內容互相融合，工作安排前后銜接，使重點教育活動和常態的教育安排互相滲透、互相促進，便能形成少先隊教育的新常態，保持本地區少先隊教育的連貫性。

思考之二：尊重少年兒童的主體性

尊重少年兒童的主體性是為了保證少先隊教育的思想有效性。因此，開展重點教育活動必須充分發揮少年兒童的主體性，要尊重少年兒童的個性，遵循教育規律，遵循少年兒童的認知和養成規律。

堅持內容的基礎啟蒙性 少年兒童的年齡特點決定了在少年兒童中開展這項重點教育活動的主要任務是“播種”。因此，教育的內容應是由小到大、能為少年兒童理解和接受并富有本地區特色的；教育的方法應是大處著眼、細處入手的；教育的要求應是分層次、遞進安排的；教育的過程應是由具象到抽象的；教育的原則更應是耐心期待、靜待花開的。

堅持方法的示范引領性 充分發揮少先隊組織的榜樣教育和伙伴教育的功能。要學習先賢仁人的高風亮節和當今時代先鋒模范的優秀事跡，更要從少年兒童在校園和社會接觸到的身邊人、身邊事、身邊景和身邊情來選擇可親、可愛、可學的榜樣。

形式的時尚流行性 創新活動的形式和載體。要充分運用區域內傳統的、民間的藝術形式，當今流行文化的時尚元素和新媒體時代的傳播技術，采用少年兒童易于接受的語言和喜聞樂見的方式，以形象化、現代化、個性化和情感化的教育活動，增加教育的親和力，以激發思想活躍、個性開放的少年兒童的參與熱情。

路徑的實踐體驗性 避免坐而論道，避免簡單化和急于求成。要體現少先隊自主教育精神，有意識地設置實踐環節。要充分發揮少先隊組織教育、自主教育和實踐活動的特點優勢，化虛為實，讓少年兒童在實踐參與中逐步明理。少先隊活動課程建設更要精耕細作，其中的核心價值觀內容要有符合知、情、言、行認知規律的板塊設計，使教育過程成為少年兒童“努力做最好的我”知行結合的實踐過程。

目標的習慣養成性 重點教育活動的最終目標是要把社會主義核心價值觀內化于心，外化于行。對于成長中的少年兒童而言，“行”既是指行動參與，更是指養成良好的行為習慣。習慣的養成需要長期的、反復的訓練。因此要把重點教育活動的精神要求融入到少年兒童日常生活中去，并細化為他們學習和生活的各種基本規范，長抓不懈，積累養成。

機制的規劃長效性 要充分認識重點教育活動的長期性。這是一個現在播下“種子”，“長大才能發芽開花”，中間需要經過春風化雨、潤物無聲的長期培育和積累的系統工程。因此要統籌安排本地區的少先隊教育工作，做好長期規劃，注重機制建設，以少先隊教育的新常態，保證重點教育活動的機制長效。

思考之三：發揮區域少先隊工作優勢

一個地區的鄉土鄉情，是少年兒童成長的“第一杯乳汁”。歷史遺址、古老傳說、仁人志士、民俗風情無時無刻不在給“生于斯，長于斯”的少年兒童以耳濡目染的熏陶與教化，久而久之成為他們的“文化胎記”。在長期的少先隊教育工作中，各個地區又會形成基于地域文化特色的少先隊文化。這種文化接地氣，有親和力，為當地的少年兒童所熟悉和喜歡。在開展重點教育活動時，要注意充分運用這種“文化親近”與“文化認同”。

整合區域少先隊教育資源 每個地區的少先隊教育都有富有地方特色的經驗和工作積淀。每個地區的少年兒童教育格局都是一個齊抓共管的工作狀態：在當地政府有關部門的協調指導下，有共青團、少先隊組織的工作安排，有教育行政部門的計劃打算，又有社會各界的廣泛參與。在推進重點教育活動時，要充分發揮少先隊組織善于整合社會資源的本領，充分發揮少先隊的組織優勢和活動優勢，主動聯合相關各方，主動承接、統籌安排教育活動任務，依托全社會廣泛的共識和強大的輿論基礎，推動區域內重點教育活動的有效開展。

優化區域少先隊教育計劃 寧波是一個富有歷史底蘊又充滿時代氣息的開放城市。“寧波幫”和“寧波裝”曾是它的名片，河姆渡遺址、四明山抗日根據地更是它的歷史見證。近年來，北侖大港建設、火車南站重建、城市地鐵開通，使城市面貌煥然一新。

在開展核心價值觀教育活動中，寧波市的少先隊組織迅速調整、優化了少先隊教育計劃，同時認真分析了寧波市的少先隊工作優勢和城市的經濟社會發展現狀，確立了以少年兒童實踐參與為主的重點教育活動主題教育板塊，成為全市各級少先隊組織開展核心價值教育觀活動初期的啟蒙示范資料。

打造區域少先隊教育活動新載體 啟蒙示范是為了創新跟進。寧波市下轄11個縣（市）區的少先隊組織立足本地優勢和特色，經過廣泛調研和優化組合，形成了教育內容連貫、教育要求連續，既以重點教育活動為主線，又有常態化少先隊教育作基礎，帶有本區域特色的六大系列活動。

“紅色記憶”系列 寧海縣少先隊以“紅色精神代代傳”活動為主題，打造“快樂成長一日營”：瞻仰“左聯”五烈士之一柔石故居，走訪縣內所有健在的46位參加過抗日戰爭和抗美援朝戰爭的在鄉老戰士，并建立了長期結對幫扶，還通過制作“紅·記憶”特色網頁，廣泛宣傳家鄉的光榮歷史。

余姚市梁弄鎮中心小學是一所“紅軍小學”，地處全國19塊抗日根據地之一的四明山鎮，少先隊員們建立了“紅小軍成長訓練營”，開展了走紅色之路、講紅色經典、做紅色小導游等活動。

“和諧校園”系列 霞浦小學位于東方大港的北侖區內，該校非本地戶籍學生已占全校學生數的70%以上，少先隊員們以“友誼”為載體，“同心結”為標志，開辟了“同心結體驗路線”，建立了同心結手拉手友誼館，編寫了《和諧鄉情》校園教材，使城鄉少年兒童“同住一座城，同愛一個家”的融合教育落到了實處。

鄞州區雅戈爾小學開展了少先隊“小留學”活動。活動以他人家庭作為實踐活動基地，以交換家庭作為實踐活動方式，通過貫穿于小學六年中的三段三次“小留學”生活（含隊內互動，城鄉互動和家校互動），在學習生活中幫助隊員，學會交流，了解社會。

“流行節拍”系列 寧波市少兒服飾文化節是堅持了16年的少先隊品牌活動，是每年10月寧波國際服飾節的一個亮點。少先隊員通過DIY環保服飾和走秀等活動，在與城市共舞中，體驗了時尚與流行。

“超市”是一種現代商業模式，鄞州區東南小學的少先隊員也辦起了“童樂超市”，他們的“超市”上架的都是少先隊的活動陣地：民族團結教育、隊知識教育、文藝實踐活動、技能訓練、興趣創造……“超市”的魅力讓少先隊員樂在其中。

“文化長廊”系列 奉化市莼湖中心小學瀕臨東海，學校的少先隊組織通過挖掘海洋資源，創建了“海洋文化教育”三廊一室，“海洋生態技術”四大基地，海洋生物特色中隊和海洋特色興趣社團，做強了少先隊的特色海洋文化品牌。

校園從來只有教室，鄞州區首南一小的少先隊員卻創造了“玩室”。學校在“玩室”中開辟了4個游戲基地。紅領巾俱樂部定期舉辦創新性游戲創編競賽和紅領巾游戲節等活動，豐富和活躍了少先隊的文化生活。

慈溪市慈吉小學少先隊組織開展的“天天講、周周樂、月月秀、季季青、年年演”文化活動，已形成長效活動機制，發揮了少先隊文化活動獨特的育人功能。

“名人榜樣”系列 鎮海區莊市鎮是著名僑胞包玉剛的故鄉，也是“寧波幫”的發源地。莊市中心學校的少先隊組織依托地區商幫的文化資源，通過訪、查、講、寫等方式，學習“寧波幫”致富不忘反哺家鄉，回饋社會的強烈社會責任意識，在家庭、校園和社區開展了“我的責任”的教育。

慈溪人文薈萃、名人大家輩出。古代有東漢隱士嚴子陵，近代有教育家楊賢江，當代有中科院前院長路甬祥、作家馮驥才和余秋雨。慈溪市城區中心小學的少先隊員就利用這些人文資源開展了“走近家鄉名人”“爭當校園小名人”等活動。

“實踐天地”系列 余姚市河姆渡鎮中心小學少先隊組織以得天獨厚的河姆渡遺址為依托建立了學農基地。通過實踐參與，了解到水稻、茭白和茶葉等農作物的播種、栽培、加工等過程。學校開展的“我是河姆渡小傳人”活動培養了隊員熱愛家鄉，熱愛農業和熱愛農民的情懷。

鄞州區有7.4萬名少先隊員，其中農村隊員占85%。鄞州區少工委在全區創建了41家“紅領巾”俱樂部，構建了學校、家庭、社區三位一體的少先隊農村校外陣地新模式，成為廣大農村少先隊員豐富業余生活，參與社會實踐活動的重要平臺。

六大系列活動保持著本地原有品牌活動的鄉土味，為少年兒童所熟悉，又因為注入了適合少年兒童參與體驗的時代教育新元素，越來越受到少年兒童的喜歡。以六大品牌活動為切入囗，發揮了區域少先隊工作優勢，成功開啟了當地重點教育活動的序幕，為核心價值觀教育活動的深入展開打下了堅實的基礎。

常態常新，區域優化，整體推進。

期待著以核心價值觀教育活動區域化推進的萬紫千紅，迎來全國少先隊教育工作的春色滿園。