民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復研究

摘 要：民族吹奏樂器演奏訓練屬于音樂療法的一種。訓練者運用民族吹奏樂器演奏訓練，讓自閉癥人從中體會到音樂語言所表達的不同情感，在訓練過程中不斷提升與他人的語言交流和行為交流，進而逐漸得到功能恢復。本研究著重對自閉癥人在受到民族吹奏樂器演奏訓練過程及效果進行剖析，依據自閉癥人的不同類型和程度不斷調整訓練方法和計劃，以期達到逐漸恢復其功能的效果。

關鍵詞：民族吹奏樂器；演奏訓練；自閉癥人；功能恢復

由于社會壓力逐年加大，電腦新媒體的普及導致人與人溝通越來越少，自閉癥作為一種心理疾病越來越受到社會廣泛關注。自閉癥有其相對應的群體及表現形式，并且有對其治愈的方法。針對自閉癥中語言功能障礙和人際交往、行為方式障礙的功能恢復，研究發現，運用樂器演奏訓練是行之有效的。

1 民族吹奏樂器演奏對自閉癥人功能恢復的意義

自閉癥又叫孤獨癥，是發育障礙中的一種類型，多表現為語言溝通、人際交往、行為方式等障礙。語言溝通障礙是自閉癥人的主要癥狀，它的具體表現形式有諸如語言發育遲緩、語言發育倒退，語言能力喪失等功能性障礙；人際交往溝通障礙是自閉癥人的典型表現，通常自閉癥人封閉自己，并不輕易與人接近、溝通，甚至是和自己的親人和朋友都不進行情感交流，常被人認為是冷漠、孤僻、乖戾；行為方式障礙是人們主要關注自閉癥人的主要特征，自閉癥人通常表現出反復做一件事情，如一直盯著某物并無法進行正常的活動，常被人認為是固執。

據研究，由于具體病因尚不明確，加大了治愈難度。該病無法消除也不能根治，目前國際上有很多療法，但公認的最有效的療法還是矯正訓練。針對自閉癥人的功能恢復，音樂作為一種無國界的語言有積極的作用。

音樂具有凈化心靈、愉悅身心的功效，已經被廣泛應用于疾病的治療，尤其是心理疾病，自閉癥屬于心理疾病的一種，顯然，音樂對自閉癥人的功能恢復有積極的作用。民族吹奏樂器屬于樂器的一類，中國民族樂器一般由竹子制成的管狀樂器，如笛、笙、簫等構成。這些依靠振動發聲的民族樂器個性化極強，但有著共同悠揚纏綿、真摯動人的感官特征。通過對這些產生美妙效果的樂器的演奏訓練無疑對自閉癥人的語言溝通、人際交往、行為方式等功能障礙進行有效的恢復。訓練不僅可以克服自閉癥人的語言溝通障礙，還能提高其與人交流的能力，注重其精神的凈化，更有利于他們情感的表達，豐富他們的情感世界，提升他們對世界的認知和探索。

2 民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復的方法

近年來，隨著自閉癥人不斷增多，已經成為社會上一個不可忽視的團體，民族吹奏樂器演奏訓練療法對自閉癥人的功能恢復具有一定作用。這種療法，不僅能夠令自閉癥人在情緒和精神上有所改變，還會在其心理和生理上也產生有利影響，從而令其功能得到恢復。因此，我們應重視民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人的功效，用科學有效的方法來幫助他們走出自閉癥。

該療法對自閉癥人來說是一種福音，可是，如若用錯了方法，則很可能在民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復的過程中產生消極影響。因此，我們應該將方法用好用對，具體如下：

2.1 堅持長期訓練，不可急于求成

自閉癥人的主要癥狀為：缺乏人際關系互動、語言障礙、人際交往不良、興趣范圍狹窄等。因此，自閉癥人常在很多方面與常人有異，若要其功能恢復，則需要很長的時間，不能盲目追求快速結果，而是應該注重積累你，在訓練的過程中注意觀察自閉癥人在民族吹奏樂器演奏訓練過程中的反應以及進步，因材施教，做到一點一點成功，循序漸進。

2.2 發揮受訓者主體作用，不可包辦代替

民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復的過程中，自閉癥人才是主體，訓練者要根據自閉癥人對訓練的反應情況決定下一步訓練計劃，所以應發揮受訓者主體作用，而不是訓練者以自己為主。

2.3 既要個體訓練又要群體訓練，二者同時進行

民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復的過程中，既要個體訓練，又要群體訓練，二者需互相結合進行。這樣一來，可以同時加強和伙伴們或老師們的情感交流，還可以在個體訓練方面因材施教，針對個體情況，設置不同的訓練內容和計劃，揚長避短以達到最佳效果。

3 民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復的主要內容

民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復的訓練有很多種，其中主要內容如下：

3.1 民族吹奏樂曲欣賞

民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復訓練的第一項內容應該是讓受訓者首先對民族吹奏樂器感興趣。民族吹奏樂器所演奏出的樂曲通常較為歡快，令人愉悅。因此，當訓練者對受訓者進行演奏民族吹奏樂器時，受訓者通常能夠對其做出反應，從而激起受訓者在通過聆聽和欣賞后對民族吹奏樂的興趣。眾所周知，“學習的最大動力是對學習材料的興趣”，這樣才會有進一步的喜歡和專注。所以，在民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復訓練過程中，訓練者應選擇新穎美妙的民族吹奏樂曲進行欣賞。同時，還應選取不同民族吹奏樂器進行演奏，讓受訓者選取不同的音色的樂器進行學習。此外，還應做一些示范性演奏，通過對受訓者進行耐心細致的講解和示范，達到讓自閉癥人的功能逐漸得到恢復。

3.2 民族吹奏樂器演奏

吹奏樂器演奏訓練是對自閉癥人進行功能恢復的核心步驟。它屬于即興演奏式音樂治療，即運用人聲和樂器交叉使用，充分表達患者內心的情感。利用非言語的形式直接抒發內心的情緒，進而轉化為患者外在的語言形式。其中在即興演奏中，民族吹奏樂器的選擇應放在第一位，民族吹奏樂器多種多樣，應該針對不同的患者，因人而異，讓自閉癥人選擇一種最感興趣并最容易接受的樂器進行治療。其次，演奏者需要耐心逐步演奏樂曲內容，提高自閉癥人的興趣，然后運用綜合方法，綜合運用群體和個人相結合、理論與實踐相結合等方法，教授自閉癥人的演奏方法，讓他們能夠循序漸進走入音樂的殿堂，開啟封閉的心扉，逐步用音樂的語言過渡到真實語言，達到與人溝通交往的目的。

民族吹奏樂器演奏訓練對自閉癥人功能恢復訓練有著至關重要的作用，它不僅能通過訓練培養自閉癥人的音樂技能和音樂認知，還能讓自閉癥人的功能逐漸恢復，這樣無論是對民族吹奏樂器演奏教育來說，還是對自閉癥人的功能恢復來說，都是有益的。相信在不久的未來，這種訓練可以得到大力推廣，惠及更多自閉癥人。

參考文獻：

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[2] 陳云英.自閉癥兒童教育的研究[M].北京：華夏出版社，1999.

作者簡介：張妍（1980—），女，河北武安人，本科，講師，研究方向：器樂演唱與教學。