淺談信息技術(shù)對農(nóng)村學校教育的促進作用

王旭峰

【中圖分類號】G527 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0116-02

隨著信息技術(shù)時代的到來，信息技術(shù)對我們生活的方方面面都產(chǎn)生著影響。它改變了人們的生活方式、學習方式和交流方式，對教育教學也產(chǎn)生了巨大的影響和沖擊。尤其是隨著全國范圍內(nèi)農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程、校校通工程的實施，以及發(fā)達城市“班班通”建設等舉措的推進，多媒體教室、計算機網(wǎng)絡教室甚至交互式電子白板等逐漸成為日常教育教學的常規(guī)環(huán)境，“信息化教學”逐近成為一種普遍存在的教學形態(tài)。

教學中信息技術(shù)和信息資源的開發(fā)與利用、促進教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)符合社會需求的人才，要求我們對學習方式和教學方式進行改革；同時，要求教師具備信息化教學設計能力。“信息化教學設計是教師充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)和信息資源，科學安排教學過程的各個環(huán)節(jié)和要素，為學習者提供良好的信息化學習條件，實現(xiàn)教學過程全優(yōu)化的系統(tǒng)方法。信息化教學設計提倡教師不僅需要通曉現(xiàn)代信息技術(shù)，而且能夠掌握如何設計以信息技術(shù)為支撐的教學過程，并在教學過程中把信息技術(shù)、信息資源和課程有機結(jié)合起來，促進教學最優(yōu)化”。

（一）教師信息技術(shù)能力需求的必要性

盡管目前農(nóng)村部分教師已具有了相當?shù)木W(wǎng)絡應用能力，但是大部分教師的網(wǎng)絡知識仍是一片空白，嚴重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展。農(nóng)村校和城市中學教育水平的差距。雖然我們可以通過培訓、外出參觀形式以縮小距離。但是可以出去參加學習的相對較少，很多堅持在教育一線的教師都處在一個相當封閉的環(huán)境里。因此，網(wǎng)絡是一個很好的平臺。它可以幫助教師走出這個封閉的環(huán)境，接觸外界的變化，接受新進的教育理念和教育資源，學習新的教學方法。教師只有具有了相當?shù)男畔⒛芰Γ拍茏屪约涸谑褂镁W(wǎng)絡資源時更加得心應手，才能使學生們享受到更加優(yōu)質(zhì)的教育，才有利于教育的均衡發(fā)展。因而，教師學習、應用和提高自己的信息技術(shù)能力已經(jīng)勢在必行。

（二）信息技術(shù)對教育的促進作用

在信息技術(shù)環(huán)境下教研活動的內(nèi)容與傳統(tǒng)內(nèi)容相比，可更多地借鑒海量的網(wǎng)絡資源、探討課件的制作與多媒體的應用。教研活動的形式也可以在網(wǎng)上進行互動、交流。比如可以借助網(wǎng)絡視頻的平臺，在網(wǎng)上觀看公開課直播。課后還可以直接進行在線交流。也可以利用各種教研論壇，讓教師在論壇里面交流、論文、上傳相當?shù)馁Y源。實現(xiàn)暢所欲言和資源共享。

信息技術(shù)學科與課堂教學整合促進教學改革。課堂教學的整合是指教學資源與教學各要素的有機結(jié)合，是一個系統(tǒng)內(nèi)各要素的整體協(xié)調(diào)、相互滲透，并使系統(tǒng)功能最大化。而信息技術(shù)與各學科課堂教學的整合就是把以多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡技術(shù)與課堂教學里的教師、學生、教材有機的結(jié)合，共同完成教學務任的一種教學方式。是培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的方法之一。教學過程中，師生的相互交流是一個重要的環(huán)節(jié)，有教師與學生、學生與學生的互動。教師可以提供一個專題網(wǎng)站或都相應的網(wǎng)絡平臺，供學生進行知識和情感上的交流。在這個過程中，教師中是教學的管理者和組織者。這樣可以增加學生主動學習的空間，并為學生提供了一個相互交流、學習的機會。在這個階段，老師可以利用自身掌握的信息技術(shù)，為學生的協(xié)作、競爭和主動學習提供技術(shù)支持。學生在教師創(chuàng)設的教學環(huán)境中發(fā)揮自己的特長，相互學習、競爭、補充。通過分工與協(xié)作獲得進步，不僅能學到相關(guān)的知識與技能，還能在過程與方法中受益，在情感價值觀上得到體驗。

（三）運用多媒體技術(shù)改進教育教學

多媒體技術(shù)在教學中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在快捷的計算功能、豐富的圖形呈現(xiàn)與制作功能、大量的數(shù)據(jù)的處理功能，以及提供交互式的學習和研究環(huán)境等。

1.多媒體技術(shù)讓學習效率更高。在教學中，運用信息技術(shù)能夠把抽象、難懂、枯燥的公式推理過程轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的教學過程，從而突破教學難點。教育技術(shù)豐富了傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，使教材“活”起來，真正讓教學實現(xiàn)“小課本，大課堂”。也是實現(xiàn)“教育信息化”的一個重要標志。它在我們教學過程中已顯示出無可逾越的威力。

另外，多媒體素材的制作是一個相當大的工作量，這就要求我們平時就要注重素材的積累。在課件制作方面，需要的時間比較長，教師們可以合作，或者與同行交換信息、交流素材，共同制作與開發(fā)。這樣可以提高課件制作的效率與質(zhì)量。在課堂教學的時候，老師靠傳統(tǒng)的一支粉筆在黑板上抄題、板書占用了很長的時間。多媒體課件的使用可以節(jié)省時間，又可以減少教師在課堂上的工作量。使老師有更多的時間來激發(fā)、啟迪、引導、組織、評價學生。教師的主導作用可以得到更大程度的發(fā)揮。使學生成為真正的學習主體。

2.多媒體技術(shù)讓學生在運動中觀察，引發(fā)學生思考，激發(fā)學生的思維。多媒體能為教學創(chuàng)設一個形象、直觀、逼真、生動有趣的教學情境，化靜為動、化無聲為有聲，激發(fā)學生的興趣，提高了學生的學習積極性，從而有效地培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。動態(tài)的事物比靜態(tài)的事物更能引起學生的注意，讓學生專注與教學知識，達到更好的教學效果。傳統(tǒng)教學中，學生面向靜態(tài)的課本和板書，有時會覺得比較枯燥乏味。多媒體教學的應用，克服了這一缺點，靜態(tài)的內(nèi)容表述可以轉(zhuǎn)換成指定的軌跡運動，靜止的圖可以用動畫來表達。可以有速度的控制，圖像的變幻，色彩的變化。

（四）信息技術(shù)在課堂教學改革中的問題

信息技術(shù)對教學可以起到輔助的作用，幫助教師在課堂中提高教學效果，但信息技術(shù)輔助教學不是提高教學效果的惟一方法。教學中不能單純地為了信息技術(shù)而去使用信息技術(shù)。應根據(jù)教學內(nèi)容采取與之相應的教學方式和方法，合理地運用各種教學媒體和手段，包括傳統(tǒng)媒體，取長補短。這樣才能充分發(fā)揮各種教學媒體的優(yōu)勢，取得最佳效果。

信息技術(shù)在教學的地位已逐漸顯現(xiàn)出來，并為越來越多的人所重視。我們充分發(fā)揮信息技術(shù)給我們帶來的便利，大力發(fā)展信息化教學。將已有的多媒體教室、網(wǎng)絡教室、教學軟件等相關(guān)資源綜合運用起來。對它們進行優(yōu)化和補充，使之能真正地服務于教學，促進課堂改革，提高教學效率。