《認識時間》教學案例

雷德琴

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0124-01

教學內容：

人教版義務教育教科書（2013審定）二年級數學上冊第90頁例1及相應練習。

教學目標：

1.使學生能正確讀、寫鐘面時刻，知道1時=60分，初步建立時間觀念。

2.培養學生的觀察、比較、動手操作和實踐應用能力。

3.讓學生經歷探索知識的過程，體驗成功的快樂；培養學生珍惜時間的意識和習慣。

教具、學具準備：

多媒體課件、實物鐘、課文、漢字、口算題等

教學設計思路：

“認識時間”是在一年級上學期認識鐘表（整時）的基礎上進一步學習的。教學伊始，我利用猜謎語激發學生的興趣，復習整時喚起學生的已有知識，猜時間來激發學生繼續探究的欲望。新授部分分為這幾個層次：首先，多媒體展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指針和格子。緊接著，通過圖像的閃爍及聲響效果，讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。然后，再通過動態演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分的工作。接著，通過讓學生自己動手撥一撥，觀察發現時針走一大格，分針正好走一周，再通過小組討論交流得出1時=60分，較好地突破了本節課的重難點。然后選取三個典型的時間：6時25分，9時5分，11時55分讓學生讀寫時間，重點讓學生說一說是怎樣認時間的，在學生小組交流、說一說的過程中突破教學的重難點。最后通過“小芳的一天”，讀寫時間來鞏固新知，貼近學生生活，體現了“生活數學”的新理念。

一、猜謎激趣，質疑導入新課

1.猜謎語引入時間觀念

我有一個好朋友，嘀噠嘀噠不停走，叫我學習和休息，真是我的好幫手。猜一猜是什么？（鐘表）鐘表可以告訴我們什么？（時間）

2.質疑導入新課

一年級我們已經認識了整時，誰能說出鐘面上的時間，（逐個出示6時，12時，3時）生回答，并說說是怎么看的？

出示8時20分，猜一猜鐘表上表示的時間是多少？（讓學生充分猜測、爭論。）

師：這個時間到底是多少呢？這節課我們就繼續來認識時間，解決這類問題。（邊說邊板書課題）

【設計意圖：首先以猜謎語的形式導入，可以激發學生學習數學的興趣。然后通過復習整時的時間，喚起學生的記憶，為本節課的學習做好鋪墊。最后根據知識經驗和生活經驗猜測時間，激發學生進一步探究新知的欲望，增強學生認識時間的興趣。】

二、自主探索，認識幾時幾分

1.認識鐘面（投影展示鐘面）

師：請小朋友仔細觀察鐘面，鐘面上有些什么呢？學生觀察后匯報。（生：時針、分針、點、數字等）

鐘面上一共有多少個大格？什么叫大格？（學生回答后師課件演示：12個數字把鐘面分成了12個大格）

每一個大格里有幾個小格呢？（課件演示：每一大格里有5個小格）

師：從12到1里面有5個小格，從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每個數對應的小格數嗎？同桌先討論，再打開課本第90頁在括號里填出相應的數。

填好后，多媒體核對答案。你知道鐘面上一共有多少個小格嗎？（60個）

2.認識時針、分針的運行

師：請看大屏幕，看看誰是最會觀察的孩子？

①課件演示時針的運行：大哥時針是怎樣工作的？

②課件演示分針的運行：二哥分針呢？

③分針走一大格是幾分？

【設計意圖：通過多媒體動畫演示，使抽象的知識得以形象的體現，學生直觀地觀察分鐘和時針的運行，進而能使學生體會、理解所學知識，為后面探究時針和分鐘的關系做好鋪墊。】

……

三、拓展運用

課件出示練習十五的第1題。

師：今天老師還給同學們帶來一個朋友，我們一起來看看吧。

大家好，我是你們的好朋友小芳，我現在已經是小學生了，我要學會獨立生活。自從我學會看鐘以后，我的生活安排得有序多了，你能說出我什么時候干什么嗎？指名學生說一說。

看來大家都會讀時間，你們會寫時間嗎？請同學們把小芳一天的作息時間用兩種方法寫下來。（指三名學生上臺寫）

寫好后，集體訂正。

師：這是小芳一天的作息時間表，這樣的一天一定會有很多的收獲。希望同學們都能合理安排好時間，做時間的小主人。最后，老師送給同學們一句話：

“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。”

【設計意圖】以學生感興趣的生活情境為線索，引導學生運用所學的知識解決問題，同時培養學生珍惜時間和應用時間的意識。

【反思】

一、以學生的已有知識和生活經驗為“生長點”，激發學生自主探究新知

一年級已經初步認識了鐘面，能認讀整時，對時間也有了一定的感性認識。在此基礎上，要求學生進一步認識鐘面，認識時間單位時、分等。因此，教學中以學生已有的知識和生活經驗為生長點，激發學生的自主探究欲望。

二、讓學生在積極思考與合作交流中發展

數學教學是師生間、生生間交往互動與共同發展的過程。在學習方式多樣化的前提下，讓學生在積極思考與合作交流中發展。教學時先創設了一個愉快的學習氛圍，讓學生從猜謎游戲開始，并從已有知識出發，來學習本節課的知識。

在本節課中也有一些不足：

1.由于擔心完不成教學任務，學生的動手操作多數是在教師的指令下進行的，如果在鞏固階段出現小組活動：“你撥我說”或“我說你撥”的環節，大膽放手讓學生自主操作，更好地體現了教學的有效性。

2.課堂上激發學生的語言還需多樣化，這樣才能更有效調動學生的學習熱情。