如何培養學生完形填空解題能力

王明媛 孫中昌

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0095-01

有經驗的老師都知道，高中階段英語完形填空是很多學生的弱項，尤其是一些善于講授語法的老師所帶出的學生對完形填空試題更是一頭霧水，一個班級，能做好完形填空題的學生寥寥無幾。幸運的是，當前的信息時代提供給了我們很多學習的機會和交流的平臺。我們可以在一些英語學習類的網站，報刊雜志上或者一些經驗交流會上，看到或聽到一些關于如何做好這一題型的論文。這些論文談論的都是一些技巧性問題，給出一些解題技巧。今天，我就拿十幾年來本人的心得體會和各位同行交流一下，也希望看到本篇文章的高中學生，能夠得到一點啟發和靈感。

我將從以下五個方面闡述一些存在的問題和對策。

問題一：學生不具備基本的解題能力。

首先要清楚設置完形填空題的目的。完形填空旨在考查學生準確的英語運用能力，其中包括英語閱讀能力，上下文的聯系能力，詞義的準確把握。閱讀能力主要考查學生的詞匯量，翻譯句子，尤其是長難句的理解。充足的詞匯量是理解文章的前提和保證。翻譯句子的能力要強，如果翻譯得一塌糊涂，或一知半解，就根本聯系不了上下文，讀一句，忘一句。就所有的備選項而言，應該做到不認識的詞匯是個別的，并且知道每一個詞的準確意思。很多學生詞匯量很有限，張冠李戴，搞不清詞義，在這種情況下，根本談不上解題技巧了。

對策：提高完形填空的應試能力，不應該只靠練習這一單一題型。應該增大課外閱讀量，選擇一些經典的文章來閱讀，比如新概念英語第二冊和第三冊，就比較適合高中生閱讀，因為這兩本教材語言地道，文章經典，選材廣泛，能夠提供一些必要的文化知識背景，有助于理解不同題材，不同風土人情的完形文章，同時能夠積累大量必要的詞匯。帶有課文的注解和譯文，有助于學生自學。在閱讀這些課外的文章的時候，要泛讀和精讀結合，對一些長難句一定要慢慢的，仔細的體會，結合譯文，從而提高翻譯能力。

問題二：老師選題不當，經常把握不好考點，考試的方向。

有一些人認為，考過的考題不能再重復出現了，所以常常熱衷選擇各地模擬題苦練，尤其到了高三，特別重視名校的考卷，各地的信息卷，因而忽視了歷年高考題。

對策：做好歷年高考完形填空，少做模擬題，包括全國卷和各省卷的在內，2000年到2014年全國和各省卷加一起一共有200道左右高考題，已經很充足了。因為高考題是精華，而且十幾年來考點基本都考查到了，所以，應該在老師的引領下，精心研讀。尋找?？键c，尋找試題出題的規律。

問題三：教學時過多地注意近義詞辨析，把學生引入歧途。

近幾年的高考完形填空淡化語法，二十道選擇題沒有一道考語法和近義詞辨析的題，尤其是一些老教師，擅長近義詞辨析。問題是，老師擅長，而學生易混，且不是考試的方向，耗費了學生大量的精力。

對策：少講詞義辨析題，多幫助學生積累近義詞，最好常用英語來解釋英語，提高詞匯量的同時，還有助于閱讀篇章。

問題四：只重視做完形試題的量，而不重視質的培養。

如果只是老師不斷地發題，學生大量做題，很多學生未必就有收獲，通常都是老師留了作業，然后對對答案，個別有問題的講講，然后學生就把試題丟掉了，如果這樣的話，學生的進步就太緩慢了。

對策：學生做完完形填空后，一定要再次閱讀不少于三遍，應該做到在不看選項的情況下，熟練地，連貫地把文章讀下來。然后還要做到查出所有生詞，努力去記，力爭做到篇篇都有記憶，都有收獲。

問題五：學生經?？砍ＷR理解文章，不注意細節和文章前后的聯系。

對策：老師一定要交待給學生，對于每個正確的選項，在文章中都是能夠找到依據的，而不是靠猜測的。做題時一定要前顧后盼，字斟句酌，細細體會，體會作者的意圖，把自己當成作者，要做出身臨其境的感覺，才能把文章做好。