小組教學法在高中英語教學中的應用

汪光前

【摘要】小組教學法是課改以來所倡導的新的教學方法，該方法直接打破了以往課堂中教師一言堂的模式，不僅能夠將英語課堂面向全體學生，而且，對高效英語課堂的順利實現也有著密切的聯系。所以，為了提高英語課堂的價值，也為了凸顯學生的課堂主體性，在素質教育下，我們要有效的將小組教學法應用到課堂之中，以確保學生在高效的課堂中獲得良好的發展。

【關鍵詞】小組教學法 高中英語 詞匯 語法 作文

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0078-01

高中英語課程是普通高中的一門主要課程，也是高考中影響最大的學科之一。但是，在應試教育思想的影響，為了讓學生在有限的時間里掌握更多的基本知識，也為了讓學生在高考中取得好的成績，在授課時，我們一直采取的是灌輸式教學模式，導致學生一直處于被動的學習狀態，嚴重不利于學生英語素養的培養，更不能真正構建高效的英語課堂。所以，在課改下，我們可以將小組教學法引入到課堂之中，以給學生搭建自主學習的平臺，促使學生在相互學習、相互交流中掌握知識，鍛煉能力，進而，也大大提高學生的學習效率。因此，本文就從以下幾個方面入手對如何將小組教學法應用到英語課堂進行論述，以期能夠促使學生真正成為課堂的主體。

1.小組教學法在英語詞匯教學中的應用

詞匯是學習英語的基礎，也是提高學生應用能力的重要因素之一。在以往的詞匯教學中，我們常常采取的是“死記硬背”的方式，因為大部分老師認為詞匯的掌握是靠學生記憶的，只要學生反復進行記憶就能掌握。但是，對于高中生來說，時間比較緊張，學生很容易忽視這部分內容的學習，導致詞匯教學質量嚴重受損。所以，在課改下，我們可以將小組教學法引入到詞匯教學之中，鼓勵學生在小組互相學習、互相檢測中提高學生的詞匯學習效率，進而，也為高效英語課堂的實現做好基礎工作。

例如：我們可以借助小組模式來組織學生對詞匯進行自主整理，并在相互交流中、整理中提高詞匯的應用能力，進而，提高學習效率。如：sacrifice（犧牲、犧牲品；祭品、供物；獻祭），在記憶時，我們組織學生在小組內對該詞匯的派生詞進行整理，比如：sacred（adj.神圣的）；sacredly（adv.神圣地、莊嚴地）；sacredness（n.神圣；莊嚴）等等；同時，在小組內將常用的詞組進行整理，并整理相關的例句，如：sacrifice…for…為……犧牲……；at the sacrifice of犧牲……。這樣的過程不僅能夠加強小組之間的合作，而且，對學生主動性的發揮也有著密切的聯系，進而，在加深學生的印象的同時也大大提高學生的學習效率。

2.小組教學法在英語語法教學中的應用

語法教學是英語教學中的重要教學內容，一直以來，我們也是將太多的精力放在了這部分知識的教學中，因為，語法知識不論是選擇題、閱讀理解題還是寫作等等都有考察，但是，學生的學習效率一直有待提高。所以，小組教學法的應用就是要讓學生在自主分析、小組討論中掌握語法的基本內容，從而，逐步提高英語課堂的效率。

以名詞性從句的學習為例，在基本的知識點講授完之后，我引導學生以小組為單位對相關的知識點進行總結，然后再分析相關的句子。比如：用作同位語先行詞包括：answer、appeal、conclusion、hope、idea、principle、opinion、suggestion、wish、reply等等，接著，引導學生對相關的句子進行分析，eg：By success I dont mean what is usually thought of when that word is used.//The mere fact that most people belive nuclear would be madness does not mean that it will not occur.等等，引導學生對這些句子進行分析，不僅能夠加強學生的理解，而且，還能讓學生在小組之間的交流中更好地理解名詞性從句的用法，進而，提高學生的解題效率，使學生在小組學習中獲得更好地發展。

3.小組教學法在英語作文教學中的應用

作文教學是英語教學中的重點也是難點，也是檢測學生對語言綜合應用能力的重要方面。然我們常常說好的文章都是改出來的。所以，在英語作文教學中，我們就可以組織學生以小組為單位對作文進行互相批改，這樣一來能夠讓學生在批改中學習其他學生的優點，認識到自己的不足，明確改進方向；二來能夠提高學生的改錯能力，對學生知識應用能力的提高也有著密切的聯系。

以某學生的作文片段為例：……During my vacations，I have work（worked） to help teaching in my hometown，and now I wish I can help more children by teaching in the western part in（of） China.……組織學生對文章中存在錯誤的地方進行交流改正，這樣不僅能夠提高學生的寫作質量，而且，也有助于學生自主學習習慣的養成。

總之，在高中英語教學過程中，我們要認真貫徹落實課改基本理念，要有效的將小組教學法應用到課堂之中，以確保課程目標最大化實現，同時，也促使學生能夠以飽滿的熱情走進高考。

參考文獻：

[1]趙映武.小組合作學習法在高中新課標英語教學中的運用[J].《時代教育：教育教學刊》2010年 第6期