小學品德社會課教學與信息技術的整合應用

劉寶生

【摘要】隨著信息技術在社會教學中應用的不斷推廣，多媒體集圖、文、聲、視為一體的優勢為品德社會課教學提供了良好的教學手段，實現了比傳統教學更為有效的教學方式，小學品德社會課教學與信息技術的整合應用已是勢在必行。

【關鍵詞】小學品德社會課教學 信息技術 整合應用

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0071-01

1.前言

小學品德社會課程的教學目的是為了培養小學生良好的道德情操，提升學生的道德水平。由于品德教育涵蓋的知識面廣，加之信息技術在社會教學中的應用不斷推廣，為品德社會課的教學方法提出了新的要求。而如何將信息技術更好地整合于小學品德社會課教學中以達到最佳的教學效果，是當前小學品德社會課教學最為關注的課題之一。

2.小學品德社會課的教學特點

2.1綜合性

小學品德社會課包括了品德、勞動、社會和科學等各個方面的學科內容，面對豐富的教學內容，品德教育者要善于掌握新式的教學手法以適應小學品德社會課的教學需求。

2.2開放性

在開放的時代環境下，小學品德社會課兼具時代性與開放性，要求課本向學生提供富有時代意義的教學素材，從而有側重點地訓練小學生的認知和思維能力。

2.3實踐性

小學品德社會課的教學對象是兒童，如何將豐富多彩的學科內容形象生動地貫穿于教學實踐活動中，成為了實現小學品德社會教學最優效果的關鍵因素[1]。

3.小學品德社會課和信息技術的整合應用

鑒于小學品德社會課的教學特點以及信息技術在教育領域不斷推廣的實際，小學品德社會課教學與信息技術的聯系將日益緊密。

3.1信息技術為課堂教學創設良好的情境

小學品德教育的對象為兒童，以較直觀的教學方式為主。因此，品德教師要善于從學生的思考角度出發，設計出利于學生學習的課堂教學情境。如在《熱心幫助殘疾人》的教學中，教師課前搜集有關殘疾人家庭、生活的圖片及文字資料，并利用多媒體制作出PPT 形式，再將其直觀生動地展現在學生眼前，如此一來，學生不但切身感受到殘疾人的生活情況，也學習到應該怎樣去幫助身邊的殘疾人。

3.2巧用信息技術有利于拓寬學生的視野

小學品德社會課教學因為本身涵蓋了多種學科知識的原因而具有較大難度。再者，小學生的閱歷有限，對書面知識的理解能力較低。因此，品德教師整合復雜的教學素材來拓寬小學生的知識視野就得力于多媒體的技術輔助。如以《五十六個民族五十六枝花》一課為例，為了更好地向學生展示我國的民族風貌，教師借助互聯網搜集到不同民族的圖片、視頻和音樂，在教學過程中插播各民族不同的風土人情，讓學生切實感受到56個民族的民風民俗。在強烈的視覺沖擊下，學生直觀而輕松地對我國的民族概況有了比較全面而深刻的印象。

3.3信息技術的運用有利于激發學生的交流探討能力

學生是教學的主體，品德教師應在教學中多方面突顯學生的核心主體地位，因為只有充分調動學生自主交流探討的學習能力，才能顯著提高學生獨立思考、解決問題的能力。所以，信息技術的巧妙運用就為小學品德社會課教學提供了強大的技術支持。以“為中華崛起而努力學習”的教學為例，品德教師在多媒體的輔助下，將幾個不同類型的榜樣事跡結合在一起，將“為中華崛起而努力學習”的中心課題寓教于樂地展現給學生，調動起學生自主交流探討的學習熱情，這相比枯燥地要求學生認真學習書本知識，更能提升小學品德教學的效果[2]。

3.4創建學校資源庫是品德社會課和信息技術整合的前提

創建學校資源庫是品德社會課與信息技術高度整合的重要前提，大致包括學校資源庫的創建和教師資源庫的創建；其中，學校資源庫主要包括：數字化的教學環境，數字化的學習資源和豐富的網絡資源。建立學校資源庫就是利用網絡技術實現人、媒體、內容、環境和策略等各方面的有機整合，形成利于學生自主參與學習的系統資源。而教師資源庫的創建包括：第一，與學校教材內容相對應的資源庫，為教師開展日常教學活動提供幫助。第二，教師專題學習的資源數據庫，品德社會課涵蓋的學科知識十分廣泛，要求品德教師不斷擴充專業知識，提升教學技能[3]。

3.5注重研究小學品德社會課與信息技術的整合過程

品德社會課與信息技術的整合不是簡單的資源疊加與運用，而是對學習資源進行全面而系統的融合運用。因此，必須注重研究小學品德社會課與信息技術的整合過程。品德教師要始終堅持信息技術作為教學輔助手段，以實現學生主體地位為導向的原則，從品德教學的實際需求出發兼顧信息技術的具體特點，從而實現小學品德社會課與信息技術的高效整合應用。

4.結束語

綜上所述，品德社會課的教學與信息技術的整合運用既是品德社會課的學科要求，也是信息時代的必然結果。信息技術顯著提升了小學品德課教學的有效性，真正實現小學品德社會課與信息技術的高效整合顯得至關重要。

參考文獻：

[1]尹青芝.如何提高小學品德與社會課的教學成效[J].新課程（小學），2013，12（11）：51.

[2]李虹.巧用信息技術點亮小學品德與社會課堂[J].文理導航，2014，11（4）：87.

[3]王如鐸.思想品德課教學與信息技術的整合[J].現代教育科學（中學教師），2013，10（2）：30-31.