愛于心 踐于行 一生秉燭鑄民魂

沈芹

【中圖分類號】G635.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0013-01

在校園陣地，我們用自己的行動倡導著社會主義核心價值觀，教師有什么樣的價值觀，直接影響教師的教學態度和教學行為，直接影響學生的價值判斷和價值選擇。教師能用自己的學識、閱歷、經驗點燃學生對真善美的向往，使社會主義核心價值觀“潤物細無聲”地浸潤學生們的心田，從而引領學生健康成長。我根據我校學生的特點，用“愛于心，踐于心，一生秉燭鑄民魂”來踐行我的育人價值觀。

一、育人在育心

司馬光說：“才者，德之資也；德者，才之帥也。”德與才就如同一只鳥的雙翼，缺少哪一只都無法暢游于天宇。是啊，作為一名教師，不僅自己要有扎實的專業素養，而且是以育人作為職業，品德就更為重要。我常對學生說：學習的最終目標都是走上社會，我們正在為社會培養人才，在德與才面前，我始終把德放在首位。

一次班內出現失竊事件。先是班級有兩位同學的學習用具失竊、接著是現金、手機失竊，當同學把懷疑的目光投向一位弱小、家境貧困的同學的時候，我作為班主任，始終保持中立、冷靜的態度，通過各種排查，漸漸鎖定正確目標。然后我先從每一個同學的安全教育和品德教育做起，再在班級里教育偷竊行為的可恥性和危害性，要大家引以為鑒，接著從自己高中同學偷竊行為的事例來教育學生，最后，與鎖定目標的同學深交流，讓其明白人品的重要性，自己不良行為將毀掉自己的人生。以失竊行為引，讓學生明白品德在人生發展中的重要性。這位同學正視了自己的問題，在以后的一年多時間里，班級再也沒出現此類事情。

教育學生從小事做起、做好，教師身正為范，才能喚醒學生的人性美，才能發揮學生的人性美，才能發掘學生的人性潛能。

二、想學生之所想 教學生之所需

作為老師，要想學生之所想，做學生之所需，用自己的實際行動影響學生，工作就能更加得心應手。

教師要洞察學生在想什么，尤其那些未表露出自己的想法，及時探測和巧妙地點出其想法，更好地實現與他們心理上的溝通。教師尤其作為班主任，平時要多與學生溝通，了解到學生情感、生活上的需要。

高中生處于由兒童期向青年期過渡的時期，具體表現在學生過多注意外在形象，而忽視自己學業和能力上對自己的塑造，這讓我們老師和家長都很頭痛。

當我意識到這是心理學中一個如何正確“認識自我”的問題，我收集了各種資料，尤其是心理學的知識，做成PPT，以主題班會的形式對學生進行認識洗禮，使學生自己能更明白事情發生背后的驅力，促使學生自己有意識地糾正。這堂主題班會課，學生的反響很好，說老師說到了他們的心坎上了。

在與學生的交往過程中，教師要想學生之所想，好老師應該是智慧型的老師，具備學習、處世、生活、育人的智慧，能夠在各個方面給學生以幫助和指導只有這樣，學生才可以對我們打開心扉，與我們打成一片，有問題及時發現，及時解決，做到未雨綢繆。

三、真誠溝通 情感交融

要想真正地了解學生，要想走進學生的內心世界，要想真正贏得學生的尊重，最好的辦法就是多和學生溝通。教師僅在是課堂上與學生溝通是不夠的，更多是課下的交流，通過各種交流方式，來增進學生與學生，學生與教師之間的交流與溝通。當我們的學生犯錯誤本該受到責罰時，如果以“假如我是學生”的情感換位去體會學生的內心世界、去理解他們的“荒唐”、去寬容他們的“過失”，讓他們時時體驗到一種高于母愛、超越友情的師生情，這就可能成為學生改正錯誤的內在驅動力。要用樸素、真實的情感觸動、打動、感動學生的心，實現心與心的零距離。

四、捕捉閃光點 來點亮心靈

高中段學生，更能體會到老師處理問題的方式和方法的正確與否，更能體會到老師做的是否公正，是否是發自內心對他們的關懷和愛護，這就更需要做老師的公平地對待每一個學生，同時發現學生自身的閃光點。老師要全身心地去愛每一個學生，從不同角度、用不同方法去愛學生，才能把每一個學生照亮。事實上我們作為教師也肯定希望每一個學生好，但面對苦口婆心仍我行我素的學生，教師可能就逐漸喪失了所有的耐心和信心，甚至采取各種懲罰手段。是學生不對，還是我們教師的工作沒有做到點子上，值得我們深思。

我堅信“每一個學生都能合格，每一個學生都能成才”，捕捉到學生的閃光點，誘發學生內在潛能，我的育人工作才能更好開展，學生才能不斷進步。因此捕捉學生的閃光點，然后去賞識他，讓學生會感到一種滿足，會全面地審視自己，會意識到自己也有所不足，能接受別人的意見，產生逐漸完善自己的愿望，正是我一直在努力的。我們要善于捕捉學生的閃光點，及時地賞識，樹立他們的信心，從而誘發其內在的潛能，點亮其心靈。

以班級中李同學為例。李同學個子很小，五官清秀，剛開始很難感覺到他在班級中存在，上課沒吵但也沒認真地聽，于是老師就學習問題與家長溝通，還引起了他的反感且不時有敵對情緒。隨著對他慢慢地了解，我知道了原因：原來家里對他的管教很嚴，他常年無法與他父親溝通，父親對他的外出也嚴格限制。家里越管得嚴，他在學校就越不愛學習，一切都消極地應對。當漸漸地了解他的計算機愛好后，我讓他擔任了我班的信息員，班級中有關電腦上的學校信息的處理安排工作我都讓他來做，他很高興，連帶做班級中其他的事情，也很熱心。他漸漸認為在校是一種快樂，每天到教室也是最早的那幾個之一了，學習成績也在不斷地進步，而且他還經常在媽媽面前吹噓跟班主任的關系是如何的“鐵”，她媽媽也看到了他的變化，有次還專門來學校向老師表示感謝。看到他的改變，看到家長欣慰的笑容，當我在教育學生遇到挫折時，我內心不斷告訴自己：不放棄每一個學生，今天的學生就是未來實現中華民族偉大復興中國夢的主力軍，我就是光榮的打造這支中華民族“夢之隊”的筑夢人之一，堅持！

2014年9月9日上午，中共中央總書記習近平在會見慶祝第三十個教師節中也強調，“教師重要，就在于教師的工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作。”，我秉承樹立和堅持正確的育人觀，不急功近利，充滿愛心，心正身正，行為世范，用我的行動來倡導社會主義價值觀，用我的丹心鑄就我們民族的魂魄。愛于心、踐于行，相信我一定能為社會培養一大批有品德有才，為實現中華民族的偉大復興而獻上我的那份力量！