體驗式教學(xué)法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中的運用

錢黎

【摘要】體驗式教學(xué)法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中的運用具有重要的意義，它不僅增強了學(xué)生對就業(yè)的認(rèn)識，還提高了該課程教學(xué)的有效性，對以后大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃和就業(yè)都具有重要的引導(dǎo)意義，從而提高了大學(xué)生對就業(yè)的重視程度。另一方面，作為學(xué)校，也提高了培養(yǎng)的人才與社會對接的有效性。因此，本文將具體的分析體驗式教學(xué)法的特點，并詳細(xì)的分析了體驗式教學(xué)方法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程中的運用，希望能夠為該課程的教學(xué)和方法的運用提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)法 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo) 課程運用

【中圖分類號】G64 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0009-01

目前，隨著我國高校的擴招，大學(xué)生的數(shù)量呈現(xiàn)逐年增多趨勢，社會上的人才競爭也愈演愈烈，而大學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)問題也已成為各大高校的重要工作，也是大學(xué)生從大一開始必修的一門課程，有效的提高了大學(xué)生的就業(yè)效果。隨著體驗式教學(xué)方法在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課堂上的運用，使得該門課程的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，學(xué)生更加直觀的感受到就業(yè)的方向與競爭，同時也使得學(xué)生認(rèn)識到自身發(fā)展的能力。

一、體驗式教學(xué)方法的特點分析

體驗式教學(xué)法是指在實際的教學(xué)過程中，通過老師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境，從而使學(xué)生感同身受，并親身經(jīng)歷來獲得對該項課程的認(rèn)識，進而培養(yǎng)學(xué)生的自主能力。相比較與傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，體驗式教學(xué)方法具有其特有的特點，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.實用性。學(xué)以致用是該種教學(xué)法的教學(xué)目標(biāo)，它主要是培養(yǎng)大學(xué)生能夠運用自己所學(xué)到的知識，來合理的解決現(xiàn)實中所遇到的問題，它強調(diào)提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，實現(xiàn)大學(xué)生的知識、情感、技能、態(tài)度等共同的發(fā)展。

2.實踐性。親身體驗是該種教學(xué)法的核心，通過鼓勵每個大學(xué)生親身的參與設(shè)置的情境中，在互動的過程中，達(dá)到自我反省、自我提高的目的。

3.情境性。情境性是體驗式教學(xué)的基礎(chǔ)，它注重通過根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)置情境，使學(xué)生融入到設(shè)置的情境之間進行互動，進而在環(huán)境中，實現(xiàn)自我的認(rèn)知。

4.主體性。體驗式教學(xué)法是以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在情境中扮演主要角色，而教師在這個過程中需要轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者、設(shè)計者、組織管理者的角色，從而充分發(fā)揮師生的主體間性作用。

二、體驗式教學(xué)在“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程中的運用策略分析

體驗式教學(xué)在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的運用具有重要的意義，一方面它通過鼓勵大學(xué)生參與教學(xué)情境中的探索體驗，可以促使大學(xué)生的潛能得到有效的發(fā)揮；另一方面，它能夠增強大學(xué)生職業(yè)教育的實用性和實踐性，對大學(xué)生的綜合素質(zhì)也能較大的提高。因此在實際運用中，可以通過以下策略來達(dá)到目的：

1.構(gòu)件合理教學(xué)情境。該種方法的運用要求老師需要要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)來設(shè)置合理的教學(xué)情境，進而促使學(xué)生真正的認(rèn)識體驗式教學(xué)，并且促使學(xué)生主動參與到情境中，從而不斷地激發(fā)大學(xué)生的體驗。此外，還要求老師應(yīng)當(dāng)深入的了解學(xué)生對職業(yè)的需求，結(jié)合學(xué)生的實際情況來具體分析，可采用案例法、游戲法等方式，使得大學(xué)生融入到職業(yè)探索的情境中。需要注意的是，由于體驗式教學(xué)的情景設(shè)置，在教學(xué)的過程中，有一定的娛樂性，這就要求老師做好引導(dǎo)，避免偏離主題。

2.鼓勵大學(xué)生參與教學(xué)設(shè)置的情境中。大學(xué)生是體驗教學(xué)法的主體，在老師設(shè)置好情境后，就需要大學(xué)生主動地參與到情境中，在情境中探索體驗，在這個過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的職業(yè)需求，來豐富自己的經(jīng)驗，與此同時，老師需要轉(zhuǎn)變角色，從管理者轉(zhuǎn)向監(jiān)督者，并實時的給予學(xué)生指導(dǎo)，以引導(dǎo)探索活動的順利進行，從而提高學(xué)生在實際運用中的綜合能力。

3.強調(diào)大學(xué)生人際交往的技能。針對學(xué)生畢業(yè)后面臨社會就業(yè)的面試等問題，無領(lǐng)導(dǎo)小組討論的方法在面試過程中采用的比較多。因此，在體驗式教學(xué)中，老師可以通過分組討論的方法，來模擬無領(lǐng)導(dǎo)小組討論，從而積累模擬過程中的經(jīng)驗，同時也提高了學(xué)生之間的交流能力，進而為以后的實踐打下堅實的基礎(chǔ)。此外，還需要加強師生之間的溝通，充分發(fā)揮老師在教學(xué)過程中的作用，并客觀公正的做出評價，通過正確的評價，提高大學(xué)生行為的能力，并及時鼓勵學(xué)生，提高其自信心。

綜上所述，作為一種新的教學(xué)模式，體驗式教學(xué)在《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課堂上的運用具有很重要的意義，不僅能夠提高大學(xué)生的綜合能力，還為大學(xué)生以后的發(fā)展創(chuàng)造了機會，積累了經(jīng)驗，還提高了教學(xué)的有效性。目前，雖然在實踐中還存在著諸多問題，這就需要我們教育工作者不斷探索發(fā)展并完善，從而提高《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程教學(xué)的有效性。

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