讓學(xué)生的作文扎根于生活的土壤中

仇偉

【摘 ?要】

學(xué)生作文空洞無物仍是較普遍的現(xiàn)象，究其原因主要是學(xué)生作文脫離了生活。針對這一癥狀，本文從感性到理性的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，提出了“讓學(xué)生的作文扎根于生活的土壤中”之四步驟：對生活觀察——品味——積累——表達(dá)，并逐層舉例論述。

【關(guān)鍵詞】

學(xué)會 ?觀察 ? 品味 ?積累 ?表達(dá)

許多語文教師常常為學(xué)生作文質(zhì)量不高而煩惱：內(nèi)容空洞無物、語言枯燥無味、事情胡編亂造、情感無病呻吟……為究其原因而困惑：有教師認(rèn)為是指導(dǎo)不得法;有教師認(rèn)為命題不當(dāng);還有人以為是作文本身難度大……眾說紛紜，莫衷一是。筆者從多年的作文教學(xué)中深深感受到學(xué)生作文質(zhì)量低劣的根本原因是脫離生活。要想改觀學(xué)生作文狀況，就必須將學(xué)生引入生活，去觀察生活、積累生活、品味生活、表達(dá)生活。

一、給學(xué)生一雙智慧的眼睛——學(xué)會觀察生活

法國雕刻家羅丹告訴我們：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”所以我在用學(xué)生枯燥無味的作文啟迪學(xué)生懂得觀察對于寫好作文的重要性后，就送給學(xué)生一雙能夠發(fā)現(xiàn)美的智慧眼睛——觀察生活的方法。一是要有目的：去哪里、看什么、聽什么，自己要有個打算。如七上第四單元作文要求：“寫一篇景物觀察日記”，參考題有“花圃、月夜、雨中、秋晨”。如果是寫“月夜”，就要抓住月夜，重點觀察月光的變化或月光下的人和事及其感受等，這樣作文內(nèi)容就具體了。二是要有順序：觀察事物，要了解它的全貌。這就需要有個順序，或由上到下，或由里到外，或由遠(yuǎn)及近……只有這樣才能有條不紊地觀察清楚。三是要抓住事物特點：如《春》一課中春雨的特點是“像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著……”四是要有比較：因為“世界上沒有完全一樣的兩片樹葉”，如在公交車上同樣是青年，有的讓座、有的卻搶座，對比之中才能更深入體會人物的品質(zhì)。

二、給學(xué)生一個靈敏的感官——學(xué)會品味生活

首先讓學(xué)生知道要品味生活，僅僅靠眼、耳是不夠的，觀察景物還需要用鼻嗅、用舌頭嘗、用身體感受，也就是人們通常所說的五官都盡可能要用上，這樣才能寫得盡善盡美，更好地描寫事物、刻畫人物、表達(dá)情感及其主題。如魯迅《社戲》中“兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香，夾著在水氣中撲面的吹來;月色便朦朧在這水氣里……聲音大概是橫笛，宛轉(zhuǎn)、悠揚，使的我心也沉靜……”這一段里有嗅覺、視覺、觸覺、聽覺、心理等描寫，可以說是人的五官全用上了。既寫出了江南水鄉(xiāng)夜景的清新，又表達(dá)出自己心里感受，情景交融，抒發(fā)出作者熱愛農(nóng)村的感情。

三、給學(xué)生一本采集的本子——學(xué)會積累生活

人們都說，好記性不如爛筆頭，意思是說再好的記性也抵不上勤記錄。所以在每學(xué)期初就要求學(xué)生準(zhǔn)備三本記錄本：一本是讀書筆記本，及時摘記下課本及其課外讀本中的佳詞麗句、精彩片斷及其賞析等;一本是日記，及時記錄下平時生活中耳聞目睹的人和事及其感受等;一本是便于攜帶的小本子，封面上可寫上《采蜜》《小鏡頭》《滴水集》等，隨時記錄下在校內(nèi)外偶遇的事件或新聞。這樣使學(xué)生都能像蜜蜂一樣勤采花粉，最終“釀出甜美的蜜”來。如八上第三單元是一組表現(xiàn)“慈愛、恩愛、關(guān)愛、孝悌”等親情的課文，我也要求學(xué)生寫一親人，要通過具體的事物來展現(xiàn)。學(xué)生相繼從“采集本”中很快就找到了《媽媽臨出門時的叮囑》《放學(xué)時奶奶的熱包子》《考試失敗之后的安慰》等素材。由于學(xué)生積累的材料多了，所以學(xué)生作文時的事例就可信手拈來。

四、給學(xué)生一支多彩的“畫筆”——學(xué)會表達(dá)生活

學(xué)生通過智慧的眼睛觀察，靈敏感官的感悟、采集本的積累，形成了豐富多彩的材料，作文時學(xué)生根據(jù)作文要求從中找出了適合作文要求的好材料后，我還引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)作文具體要求對素材再加工：語言再錘煉、內(nèi)容再豐富、情節(jié)再創(chuàng)造、主題再提煉、表現(xiàn)手法再多樣化等，從而用多彩的“畫筆”寫出色彩斑斕的作文來。如有學(xué)生通過素材“再加工”所形成的《秋天贊》作文中的一段描寫：“秋天是一個美妙季節(jié)：坐在火紅一般的楓林之中，便有詩人杜甫筆下的‘停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花之感。踏著沙沙的楓葉，走出這神奇的人間仙境后，便來到田野上，眼前又出現(xiàn)了一望無際的金色世界。稻田在秋風(fēng)的吹拂之下使之成為金燦燦的海洋，一陣風(fēng)吹來，稻谷猶如海浪翻滾，那稻穗搖曳發(fā)出的成熟聲如同浪濤聲響在耳邊。秋天又是一個成熟的季節(jié)：除了那“稻花香里說豐年”外，更有桂花香飄四溢，讓整個校園都沉浸在桂花的世界之中。采一點去泡茶可以品味到沁人肺腑的香茶;收藏一點桂花，除夕之夜便能吃上香噴噴的桂花糕。沉醉在這秋的果色里，會情不自禁地唱起：“花兒香，鳥兒鳴，人兒醉……”學(xué)生多彩的表達(dá)，成功的喜悅，使大家更堅定了“扎根生活”的“觀察——感悟——積累——表達(dá)”之作文四步法，隨之全班的優(yōu)秀作文也紛至沓來。

《九年義務(wù)教育語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)該貼近學(xué)生生活的實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。”它既向我們揭示了生活是寫作源泉的秘訣，作文離不開生活之真理，又為我們進(jìn)一步明確了今后作文教學(xué)之方向，還向我們明確了具體要求及其方法。所以我們廣大語文教育工作者更要堅定信心，進(jìn)一步讓學(xué)生深入生活，感受人性美、自然美、社會美，使學(xué)生能在作文中描繪生活，表達(dá)真實的思想感情，在生活的土壤中孕育亮麗的風(fēng)景，滋生鮮活的靈感，寫出更好的作文來。