淺談日記寫作在初中作文教學中的運用

王春霞

【摘 ?要】

語文作為初中教學中的重要學科，它與學生的文化修養緊密相關，而作文在初中語文教學中占據著較大的比重，也是語文教學中的重點，因此，如何進行有效的作文教學已經成為語文教師的主要任務，本文將圍繞日記寫作進行探討，希望能為初中作文教學提供一定的參考。

【關鍵詞】

日記寫作 ? 作文教學 ?運用

日記寫作可端正學生的生活態度，使其積極思考，堅持記錄日常生活，進而增加知識積累，提高寫作水平，它被廣泛地應用在作文教學中，在初中作文教學中具有重要的運用意義。

一、日記寫作的意義

1.增強學生的觀察能力

日記是對生活的記錄，通過日記寫作，可從多個層面出發觀察生活，捕捉生活中的精彩瞬間，可增加對生活的認知，增強學生的觀察能力，思考生活。通過日常觀察和反思，體味生活真諦。通常，在日記中會記錄生活小事，例如，家里新買了一只小猴，通過對小猴每日成長的記錄，在增強學生的觀察能力的同時，還能培養愛心。

2.提高道德修養

寫一天或者一個月的日記通常比較簡單，但若想長期寫日記需要堅韌的毅力。處于初中階段的學生，智力和心理發育尚未成熟，毅力薄弱，而寫日記可鍛煉學生的毅力，使其養成每天堅持寫日記的好習慣。另外，寫日記也是一個反思的過程，既可記錄生活中美好的一面，也能記錄丑陋的一面，進而提高自身道德修養。

3.強化語言表達能力

每天堅持寫日記，將自己所見、所想、所感記錄下來，它是鍛煉寫作的有效手段。目前，大多數學生的作文空洞、文字功底薄弱。然而，通過日記的不斷積累，可增加學生的詞匯積累量，進而寫出更多真實、語言優美、表達準確的文章。

二、日記寫作在作文教學中的具體運用

在初中作文教學中運用日記寫作時，應參照新課標的具體要求制定教學目標，在提高學生寫作水平的同時，還應增強學生的文化修養。所寫文章應真實、生動，貼近現實生活，中心思想清晰，結構分布合理，注重對寫作素材的積累，充分發揮自己的想象力，主動交流分享。在具體的教學活動中，應有效結合教師、學生以及教材，充分利用多媒體等現代教學設備，進而有效完成教學任務。

1.通過日記豐富生活閱歷

通過對初中生的分析可知，素材短缺是學生不喜歡記日記的主要原因，有時甚至無話可說，在學生沒有任何素材的條件下，強制性要求學生寫日記，學生只會敷衍了事，單純地拼湊字數。因此，語文教師應從學生自身情況著手，每天為自己想一件特別想做的事情，并通過日記記錄自己所想以及愿望的實現情況，進而培養學生對生活的熱愛之情。

例如，某個學生特別想和父母去三亞旅游，但是和父母提過好多次后，仍然無望，此時，學生將不開心和焦慮記錄在日記中，以此來表達內心的真實想法。如若學生一直都不清楚如何解決各種生活問題，不知該以什么樣的態度面對生活，則他們也不會熱愛自己的生活，自然無法寫出真實、生動的文章。為避免這一現象的出現，教師可幫助學生達成愿望，真誠地與家長進行溝通，使其了解孩子內心的想法，清楚對旅游的渴望度，通過逐步引導，提升學生對生活的熱愛度，便會發現生活中充滿寫作素材。

2.通過日記提升寫作積極性

處于初中階段的學生智力和心理發育尚不成熟，內心世界豐富，愛幻想，卻又缺少獨立性。在內心世界渴望有人能明白自己的想法，并能與自己有效溝通，成為知己。然而，對于學生的日記，存在教師批改不認真的問題，大多數情況均是將錯別字標記出來或者寫上一個閱字，這會給學生一種自己作品被忽視的感覺，自己的內心想法沒有得到重視，長此以往，將會削弱學生的寫日記的積極性。無論自己寫的怎么樣，教師一概不關注。但如若教師認真閱讀學生日記，且以朋友的角度和學生共同分享和分擔，給予及時的幫助，這可大大提升學生的寫作積極性，進而會發自內心的喜歡日記，很樂意每天堅持寫日記。

例如，在講解故鄉這篇文章時，某個學生在自己的日記中寫到，這篇文章生澀、難懂，不易理解，不喜歡學習這篇課文，不明白魯迅作品為什么會廣為傳閱，此時，筆者在日記后面寫到：“閱讀猶如品酒，名酒并不是所有人都喜歡，而這與酒的品質沒有多大關聯，主要是因為個人品味存在較大差異，而你喜歡哪種類型的文章呢”。通過這剪短的溝通，不僅改善了學生的局限性，還培養了學生每天堅持寫日記的好習慣。

3.通過日記增強學生的思考能力

參照以往教學實踐可知，初中生所寫的文章缺少對個人觀點的陳述，片面追求不同材料的堆砌和描述，即便會表達某些觀點，但大部分也是從范文中照抄來的，使得文章讀起來空洞、乏味。因此，語文教師應引導學生每天堅持日記寫作，這是因為日記是對生活的記錄，通過日記寫作，不僅會教會學生如何生活，還能增強學生的思考能力，進而在作文教學中發散思維、積極思考，寫出更多優秀文章。

4.通過日記可擴展寫作空間

日記寫作內容比較自由，學生可自主記錄生活中所發生的事情，不會受到主題、時間和體裁等的制約，這有助于學生寫作空間的擴展。同時，日記的材料選擇范圍比較廣泛，學校、社會以及家庭等均能成為寫作素材，還可以自由暢想未來生活。通過日記可緬懷過去生活，可展望未來，可描述生活瑣事，還可發表對某些社會現象的看法，也可表達自己的愛國情懷。綜合來說，日記寫作的運用，可為初中生的作文增加活力，充分發揮自身個性。

例如，某個學生愛看歷史劇，在日記中時常針對歷史劇發表自己的觀點，筆者在閱讀該學生的日記后，指引學生邊寫日記邊查閱史書，鼓勵學生綜合比較電視劇和歷史，待過了一段時間后，在該學生所寫的議論文中時常可看到歷史典故，擅長引經據典，大幅提升了其寫作水平。

【結 ?語】

日記是對日常生活的記錄，它將自己所見、所想和所感通過日記記錄下來，它在生活記錄中發揮著重要的作用。在初中作文教學中，旨在通過日記寫作的運用，來增強學生的感知能力，有效捕捉生活細節，不斷積累寫作素材，進而提升寫作水平。

【參考文獻】

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【2】張萬疇.曲徑通幽，柳暗花明——淺談從日記教學入手，提高學生作文水平【J】.課程教育研究，2014（26）