探析如何培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀能力

羅林云

【摘 ?要】

語(yǔ)文作為小學(xué)教育的重點(diǎn)學(xué)科，對(duì)學(xué)生的升學(xué)及日后人文素質(zhì)的培養(yǎng)發(fā)揮著重要的作用。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占很大的比重。因此，本文基于小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)的重要性，探討培養(yǎng)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生閱讀能力的方法，并對(duì)文章進(jìn)行了總結(jié)，旨在提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的水平，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語(yǔ)文 ?高年級(jí) ?閱讀能力

1.引言

對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的師生而言，其面臨著升學(xué)壓力，因此，當(dāng)前很多學(xué)校為提高其升學(xué)率，而忽視對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)，限制語(yǔ)文教學(xué)的范圍，將教學(xué)內(nèi)容局限在教材之上，由此容易遏制學(xué)生的創(chuàng)新思維，抹殺學(xué)生的開拓進(jìn)取精神。

培養(yǎng)小學(xué)生，尤其是高年級(jí)學(xué)生的閱讀能力，對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展具有重要意義。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文的閱讀能力直接影響著學(xué)生今后在人文學(xué)科方面的思維，對(duì)于提高學(xué)生的人文素質(zhì)具有不可估量的作用。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力是其今后能力發(fā)展的基石，引導(dǎo)著學(xué)生的成長(zhǎng)。

2.培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀能力的方法

小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的今后發(fā)展具有重要作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，尤其是高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中，重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)。本文從閱讀材料、學(xué)生閱讀思維的培養(yǎng)及教師教學(xué)角度提出了培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀能力的方法。

2.1精心選取材料

小學(xué)語(yǔ)文閱讀的起點(diǎn)便是閱讀材料，在閱讀材料的選取上，教師應(yīng)發(fā)揮其引導(dǎo)作用，在教學(xué)前期幫助學(xué)生選取閱讀材料，閱讀材料要源于生活，有趣、實(shí)際意義強(qiáng)的閱讀材料更能引起學(xué)生的閱讀興趣，在學(xué)生閱讀能力逐步增強(qiáng)的過程中，鼓勵(lì)學(xué)生基于自己的興趣愛好主動(dòng)尋求閱讀材料，讓學(xué)生自主的形成與其性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)相關(guān)的閱讀習(xí)慣，從而有利于不斷增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的興趣愛好，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

2.2把握閱讀技巧

閱讀技巧是指在閱讀過程中采用的有效的方法，并非指捷徑。小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文教師在進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)計(jì)時(shí)，要將閱讀技巧的講授置于教學(xué)內(nèi)容之中，針對(duì)精讀、泛讀和選讀等不同的文章，選取不同的閱讀材料，采用不同的閱讀速度，對(duì)于閱讀習(xí)題等問題，學(xué)生可采用先讀問題，帶著問題進(jìn)行文章的閱讀，不僅要清楚作者所講的每一件事情，更要明確作者寫作的意圖及其所要表達(dá)的感情，抓住文章的主旨。此外，在進(jìn)行閱讀過程中，可采用分層次等方法，逐步了解文章的結(jié)構(gòu)及作者的感情表達(dá)。

2.3加強(qiáng)日常練習(xí)

閱讀能力的培養(yǎng)不是一朝一夕能夠完成的。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要側(cè)重對(duì)閱讀內(nèi)容的講解與練習(xí)，積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，了解學(xué)生的閱讀能力的水平，適時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，可以根據(jù)實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，講究教學(xué)的循序漸進(jìn)。比如，每天課前要求學(xué)生閱讀一篇文章，并與學(xué)生探討文章的主旨內(nèi)容及作者所表達(dá)的深意。在教師加強(qiáng)教學(xué)的同時(shí)，學(xué)生也要有意識(shí)地培養(yǎng)自身的閱讀能力，業(yè)余時(shí)間多讀一些歷史名著，不僅可以開拓自己的思維，提高閱讀速度，也有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章主旨的理解。

2.4培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

形成良好的閱讀習(xí)慣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重要的作用。在小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的同時(shí)，勾畫出文章表達(dá)較好的地方，及時(shí)對(duì)作者描繪事件、風(fēng)景及人物較好的地方進(jìn)行記錄，此外，閱讀習(xí)慣包括每天拿出固定的時(shí)間段進(jìn)行閱讀，日積月累有利于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，鍛煉學(xué)生獨(dú)立思考的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。通過在寫讀書筆記和練筆的質(zhì)量等方面制定相應(yīng)的彈性目標(biāo)等措施，堅(jiān)持一段時(shí)間后學(xué)生便養(yǎng)成了喜歡閱讀的好習(xí)慣。

3.總 ?結(jié)

隨著新課標(biāo)的推廣，社會(huì)各方對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，僅僅依靠分?jǐn)?shù)定奪人才的時(shí)代將一去不復(fù)返。小學(xué)語(yǔ)文尤其是高年級(jí)語(yǔ)文閱讀能力直接影響著學(xué)生以后綜合素質(zhì)的發(fā)展，因此加大對(duì)小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展有重要的意義。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)尤其是高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，積極開展各種各樣的活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，在教師的教學(xué)過程中把握好每個(gè)環(huán)節(jié)，精心為學(xué)生選取閱讀材料，教授學(xué)生常用的閱讀技巧，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生加強(qiáng)日常的練習(xí)。從學(xué)生角度而言，要大膽的去閱讀，廣泛閱讀，培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，同時(shí)，在閱讀過程中養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣，爭(zhēng)取做到一日不讀書便感覺生活不夠充實(shí)的狀態(tài)。通過學(xué)生自身的努力和教師的用心教學(xué)，小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀能力的培養(yǎng)工作定能達(dá)到滿意的效果。

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