提高高中生寫作能力的幾點思考

高璇

【摘 ?要】

作文教學是高中語文教學的重要部分，是高考的半壁江山，但是我們總會發現不少學生出現詞不達意、內容空洞、布局混亂，甚至文體不清等問題。如何改變不會作文的現象，讓學生會運用個性化語言，表現自我認識，表達自我情感和思想，寫出文體鮮明、高質量的作文是值得教者思考的問題。

【關鍵詞】

高中語文 作文教學 寫作能力 作文素養

作文水平是衡量學生語文水平的重要標準。一般來說，如果一個學生作文寫的比較好，那么，他的語言語感、閱讀分析能力也比較好，也就是語文的基礎知識和基本技能掌握是蠻好的。那么，如何提高學生的寫作能力呢，下面我結合我的教學實踐談幾點思考和體會。

一、學會描寫，運用適當語言表達

高中作文強調著具有生活氣息，有個性的思考和發現，有自我的觀點和真摯情感。因此，我們在高中作文教學中，首先要進一步強調和指導學生進行會觀察，真思考，能夠記敘一些自己的個性的人和事，還要在敘寫過程中有細膩的描寫，恰當而精準的語言表達。一篇優秀的文章多有細膩的人物、景物的描寫，而在精準傳神的描寫中，讀者感受到作者的情感，也能獲得美與思想的感染。如《我與地壇》中史鐵生對地壇景物的描寫，語言生動精煉新奇傳神而且細膩，如靜態 “古殿檐頭剝蝕的琉璃”“門壁上淡褪的朱紅”的描寫生動顯現出地壇的滄桑歷史感，而“螞蟻搖頭晃腦捋著觸須……轉身疾行而去”的動態描摹表現了渺小生命生存、思索、奮斗的快樂。這里我們可以感受到作者在地壇的沉思，對出路、生命的思考。而《老王》中，楊絳先生對老王的外貌描寫也很精準，“開門看見老王直僵僵地鑲嵌在門框里”“他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳”“骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。”如此的描寫我們就感受到病重的老王形象，生出同情憐憫之心。這樣的描寫顯得真實，而精煉精準的語言很有表現力。

描寫能力是我們學生語言表達能力的體現，而學生作文的優劣的評判標準之一就是運用祖國語言文字表情達意的能力，高考的評分細則就有凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者;在語言表述中前言不搭后語、邏輯思路混亂的一律下浮一個檔次進行評分，特別嚴重的將直接判入六類卷。因此，我們學生要提高寫作能力，必須要有良好的寫作基礎，語言表達上盡量有自己的語言風格，與眾不同又精妙出彩肯定能讓閱卷老師青睞。

當然，我們記敘文寫作業不光只是描寫，還要會設置懸念，注意人稱轉換，注意細節的表現。2014年江蘇高考卷高分作文《我家的“老頑童”》是一篇極富生活氣息的記敘文，語言口語化，通過一些時尚的事件，刻畫了朝氣蓬勃，充滿活力的爺爺頑童形象。

二、掌握技法，謀篇布局思想深刻

我們高考作文雖然說文體不限，但是也堅決反對那種文體不清的作文。在降低審題立意門檻的江蘇高考作文大背景下，我們要指導學生寫出像模像樣的記敘文或者議論文。但就我們在平時作文寫作中發現，我們同學寫議論文習慣了，有一大批學生不會寫記敘文。這與我們學生在校時間長，對生活細節關注少，對社會上的一些問題缺少認識和思考有關。去年江蘇省高考的作文均分只有四十五分左右，而寫議論文的占90%左右。這與材料作文比較合適寫議論文有關系，但是真真寫好的不多。我們在議論文教學中，往往讓學生記住論點、論據、論證，教他們的也多是中規中矩的議論文寫法。實際上，那種抒情性的議論文，或者是抒情散文往往更能顯現出學生的思想和語文素養。2014年的高分作文《青春永不朽》首段用散文的筆調寫了對青春的認識，后面三段分別寫了三毛的青春是不朽的、林徽因的青春是不朽的、奈良美智的青春也是不朽的。最后得出“青春很美，美到不朽，美到讓人神往”的結論。可以說這篇文章把握了文體的特征，但是也有著我們通常反感的“以例代議”的通病。但其在議論的選點和層次上最終受到閱卷老師的肯定，其實考生分別從叛逆而求索的、智慧激發智慧的、審美而創新的三個層面論證青春不朽。其中林徽因的例子角度新穎，構思獨特，更是作文的閃光點。如果其能像另一篇優秀作文《青春永不褪色》那樣，多些變化，多些自己的思考和見解，或許會更好。我們較多的議論文就是幾個平庸的觀點加上老生常談、味同嚼蠟的名人事例，況且是講故事，整篇文章記敘的部分遠遠超過議論的部分，這樣的作文得高分才怪了！

材料作文往往材料的核心立意就是作文應該表現的思想，如何寫出思想內容深刻的文章呢？可以像《青春永不褪色》逐層深入，正反對比進行論說;也可以反彈批判，從另一個角度進行論證。只要運用自己的眼光去深入思考，尋找可以立，可以駁的事例，表達自己感悟，顯現自己的思想境界。那么，我們的作文就可以深刻起來。這里需要我們老師加強對他們思維深刻性的指導和訓練。

另外，我們還要注意自己作文的結構完整，如記敘文要首尾照應，記敘與情感表達自然;議論文要有層次感，要有深入和思考的漸進，而結尾的觀點不能缺少，否則，會讓人感覺文章沒有寫完似得。當然，書寫能力也應該是寫作能力的表現，我們學生也要引起足夠的注意。

總之，我們高中學生要有一定的寫作能力，我們在教學中需要重視文體教學，引導他們關注生活，提高語言表達能力，能夠在寫作中透過事件的現象顯現一定的生活、人生的哲理，努力想得深邃些，努力讓優秀的作文精致得呈現出來。

【參考文獻】

【1】張文謙.提高學生寫作能力的四個著力點【J】.新教師，2015（01）

【2】肖丹華.提高學生的語文寫作能力【J】.中國校外教育，2015（04）